教育教学工作笔记

时间：2021-06-30 20:40:20 作文大全我要投稿

教育教学工作笔记

　　笔记是汉语词汇，意思是用笔所做的记录。笔记体著作起源于唐代，在宋代最繁荣。下面是小编帮大家整理的教育教学工作笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育教学工作笔记

　　教育教学工作笔记篇1

　　我发现有一位名叫孙小成的学生，在课堂上先是出现注意力分散，后来坐立不安、有时发出怪声、扮个鬼脸等不遵守课堂纪律的行为，对学习不感兴趣，听课学习对他来说那是别人的事，好像跟他无关一般。再后来我发现他犯错误的频率在提升，时间间隔越来越短，这引起了我的关注和思考。为什么这位同学会出现这种情况，我应该怎样做才能帮他走出恶性循环，形成良好的学习习惯呢？通过跟其它老师交流，经过我深思熟虑，我终于制订了一套可行方案，下面我具体谈谈我的做法和体会。走进他的内心情感世界，善于发现他的闪光点。

　　我多次找他谈话，从侧面对他进行全面的了解，通过了解，我才知道他的父母为了生活在外打工，他和奶奶生活在一起。奶奶没有文化，还娇惯他，逐渐的他养成了任性而且自制力很差的坏习惯，最大的特点就是坐不住，爱说话，对学习不感兴趣。课下我多次和他谈心，拉拉家常，谈谈我的童年，跟他说说我在小学时也是一位不太遵守纪律的学生，后来我是怎样改掉坏习惯的故事。逐渐的他对我不但消除了防备之心，而且对我产生了好奇之心，和我说的话也多起来，甚至后来在课下还打其它同学的小报告，随着时间的推移，我们成为“亲密”的朋友，他感觉我非常信任他，愿意和他交朋友。我从冰雪般的陌生走向了他的火热的内心世界，发现他对表扬和成功的需要原来也是非常的热烈，后来因为他在一年级因为长期没有得到老师的表扬，所以他对老师表扬不表扬也就无所谓了，再后来老师批评的多了，他不但感觉无所谓，而且习惯了老师的批评。如果一节课没有老师批评他，他就会感到很失望。于是我问他，你还想得到表扬吗？他对我说：“想，我做梦都想”，于是我的心中闪过一丝亮光，仿佛茫茫黑夜里在大海里航行的人看到远处微弱的灯光。

　　没有教不好的学生，只有不适当的教育方法，教师应该充分依靠和发扬学生自身的优势、善于发现学生的闪光点，帮助他们获得成功的体验，克服学生自身的缺点，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，即使表现很差的学生，也是可以转化为品学兼优的好学生。

　　教育教学工作笔记篇2

　　和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里，我觉得我很幸福，但带了小班后我发现小班的孩子，经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的！”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的.成长。

　　我发现果果小朋友在玩桌面玩具时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“果果抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都说啦玩具要大家一起玩，你玩一会儿在给我玩一会儿，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁边小椅子上的果果，还在那里用小手抹眼泪一脸的委屈，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“龙龙你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）果果你看一看，你们组的小朋友在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有（这时他低下头），看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，果果现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。

　　事后，我给大家讲了一个故事，利用果果的这件事，把果果请到我的故事中，这样让果果在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道果果愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和果果一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！”果果的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与果果做好朋友。

　　我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让龙龙小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。

　　教育教学工作笔记篇3

　　不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

　　庞豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，庞豪其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

　　但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，庞豪免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，庞豪抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。庞豪小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧！你肯定会有意想不到的收获。

　　教育教学工作笔记篇4

　　今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭，小朋友们对你真好！”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

　　通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

【教育教学工作笔记】相关文章：