高中语文阅读教学方法探讨论文
高中语文阅读方面的教学地位是举足轻重的，我认为提高学生阅读方面的能力不仅能够有效的陶冶学生的情操，对于学生语文方面的学科素养的培养也是非常有帮助的。在教学的过程当中，很多教师并不注重对于学生学科素养的培养，我认为这是不对的。在现代化的教学大纲当中，明确要求学生将所学的知识运用到实际生活当中。然而在语文阅读方面，学生可以通过阅读一些优美和高尚的文章揣摩作者的写作意图以及中心思想。我认为通过让学生分析一些相对比较优美的现代文，可以使得学生在学习的过程当中提高学习语文的兴趣，同时也利于他们在写作表达方面的提高。然后我认为高中语文阅读教学的过程并不是一蹴而就的，教师在进行实际的教学过程当中，一定要掌握一些实际的方法。然而怎样的教学方法才最有效呢？我认为教学需要结合一些与时代贴切的阅读文章，针对这些文章当中的写作手法以及表达的中心思想进行教学。当然，这只是我国高中语文现代文阅读教学的一个方面。下面我将从语文阅读在语文教学当中的地位和教学当中存在的问题，以及针对这些问题提出的策略进行合理的论述，希望对于广大一线教师的教学有所帮助。
一、阅读在语文教学中的地位
语文历来是高中课程中非常重要的学科，它的特点是容易被忽略，但是却很容易失分。因为作为国语的语文，它简单易懂，但是在答题上，又很难做到规范完整。然而，语文阅读在语文教学中占着举足轻重的地位。在新课程改革发展的前提条件下，高中语文阅读方法的`改进成为了首要任务。不可否认，阅读在高中语文教学当中的地位是非常高的。无论是高考全国卷还是各个地方自主命题的试卷，语文阅读占有的比例都非常的大。然后我认为高中语文阅读方面的教学不应该仅仅拘泥于课本的教学过程当中，在实际的教学过程当中教师可以用一些有代表性的名著进行教学。我认为国内类似于《意林》、《读者》以及《青年文摘》等一系列杂志，对于学生阅读能力的提高是非常有帮助的。如何让学生在阅读中如鱼得水是本文要探讨的内容。
二、阅读在语文教学存在的问题
1.教师队伍处在传统模式
由于地区的发展不平衡，许多教师的教学模式仍然采用古板而又单一的填鸭式。不怕教学中的知识点没讲到，只怕学生没有听到，然而没注重到效果的问题。大部分的教师在讲解阅读的时候，大多数采用照本喧章的方式。尽管答案讲的非常的详细和完整，对答案的细节部分也算做到了面面俱到，然而却没有告诉学生为什么要这么做，怎么答能拿到滿分，导致学生厌烦上语文的阅读课，效果也非常的不理想。由于许多优秀的老师去到了发达地区，然而优秀的方法却没有留在学校，大部分落后地区的学校，老教师没有改变方法，新教师却仍然采用老教师的路子教学。学生的成绩不理想，很多老师也很头疼。因此，在阅读教学中，改变传统的教学模式很有必要。
2.教师处在主导地位
从古至今，似乎教师一直都是教学的主体，似乎在教学中占了不可或缺的作用。如果缺失了教师这一部分，那么整个教学似乎就失去了核心的内容。然而，这样的教学现状却满足不了新时代的教学要求。一味的填鸭式的教育导致了学生无法根本理解阅读的核心和表达的中心思想。只是简简单单地跟学生说明一下，阅读中应该注意到的问题和套路是远远不够的，因为学以致用才能使效率大大提升。很多教师在讲解现代文的过程当中，通常采取的方法是让学生反复的阅读一些文章，然后不做分析的就讲出这些文章应用到的写作方法以及表达的中心思想。我认为这样的做法是不对的，语文阅读方面的教学应该突出教师的主导地位。
3.课后练习缺乏针对性
高中的学习压力大，课后的练习多。导致了学生学习起来无头绪，语文的阅读方面也无从下手。这时教师应该处在针对指导的地位。多涉及一些与课堂上所讲内容相关的练习是非常有必要的，众所周知，我们无法简简单单就从课堂上学到核心方法，课后还需要不断的复习练习，对于阅读而言，教师需要有针对性地给学生提出点阅读要求是非常有必要的。
三、语文学习方法的探讨
1.改变教学模式
在课改要求的前提下，就需要学生占主体，老师更应该侧重于指导作用。教师需要不断丰富自己的阅读经验，探索教学模式，通过学生的特点和课改方向改变自己的教学方法。阅读侧重于日积月累，教师需要多多使用多元化的教学方法，调动学生的学习的积极性和主动性。例如，在学习《飞向太空的航程》这一课程时，教师可以采用小组讨论的方法，就是让小组先探讨出这篇文章的写作方向是什么？中心思想讲究的是什么？如果出题人出到了这篇文章，会考点什么，那么因为学习的目的在于举一反三，在提高阅读水平的同时，增强写作能力。因此我认为现代文的教学模式应该是：教师先让学生阅读一篇文章，然后针对这一篇文章提出一些有关于写作手法，中心思想以及考点的分析。当然这一过程的教学我认为应该是引导为主的。所谓引导为主的教学就是指教师通过提问的方式，让学生联想出一些曾经在学习语文基础课程当中学习到的写作手法以及分析文章中心思想的方法。然后将这些方法运用到实际的阅读过程当中。我认为这样的教学模式对于学生实际能力的提高是非常有帮助的。
2.明确主体，重视学生教学地位
在在传统的教学模式下教师一直处在主导地位学生是被动接受的。在新课改时期，学生的个性比较强，不能满足于要这么做，而更加强调于为什么要我怎么做。这时教师就应该更加着重于体现阅读的方法，跟学生说明得分点，高考阅读改卷的模式。同时，教师应该注重培养学生阅读的能力，和解决阅读问题的能力充分发挥学生的主导作用。例如，在学习《离骚》这篇文章的时候，教师可以扮演一个学生的角色，让学生来扮演一个老师的角色，先让学生理解这篇文章的中心思想和主题内容，然后让学生讲解这篇文章。对于不足的地方再给予改正这样往往学生能够学得更牢，理解的更深。
3.加强指导，增强可上下衔接性
高中课上阅读往往不能满足学生的求知欲，于是就会在课后进行课余阅读。但是，对于课余阅读内容的选择却不是学生能够全面掌握的，因此，教师要在教好课堂上阅读内容的同时，注重引导学生课余阅读，为学生推荐一些适合高中生阅读的读物，有针对性地对学生进行引导，通过课后阅读内容与课上阅读内容的结合，更好地实现学生阅读能力的提升。高中生的求知欲非常的旺盛，课堂上所讲的东西往往不能满足高中生所理解和接受的内容和知识，教师就应该辅助学生增强阅读的兴趣和阅读量。给学生推荐一些好书，例如中国的四大名著，或者是文章作者所写的有关著名书籍。例如在讲解人教版鲁迅所写的《忆刘和珍君》，就可以推荐学生阅读和这篇文章有关的书籍，然后再将学生手阅读的书籍同这篇文章的中心思想和写作手法进行比较，更深更透的理解文章。
四、总结
总而言之，高中语文现代文方面的教学的过程并不是一蹴而就的。我认为首先教师应该重视现代文在语文教学方面的地位，同时我认为教师也应该改变传统的教学模式。只有在进行实际的教学过程当中，明确以学生为主体的教学思想，才能够提高阅读教学方面的效率！当然本文也针对阅读方面的教学提出了几点建议和方法，希望对于广大教师有所帮助。
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