小学语文教学中学生阅读能力培养策略论文
摘要：阅读是一个人获取知识，认识世界的窗口，它可以陶冶人的情操，丰富人的精神世界。由此可见，在语文教育课堂教学中阅读的重要性。小学生的语文学习充满未知的可能，但是目前小学语文教学存在很大的问题，对于一篇课文，逐字逐词讲解，课文讲解，解析，把一篇课文文本的阅读变得支离破碎，为应试教育挑拣考试重点，学生成了练兵机器，他们还是小学生，是兴趣，爱好，阅读习惯养成的培养时期，如果一开始学习的大方向错了，对他们今后的学习乃至生活都将种下恶果。所以，语文教师在平时语文教学中培养学生的阅读习惯是非常重要的，一个人学会了阅读，就学会了学习，就有了认知世界的能力。可见，学生阅读能力在小学教育也是非常重要的，阅读兴趣是阅读能力提升的最好的老师。
关键词：阅读能力；小学语文教学；阅读兴趣
小学生的学习，尤其语文的学习处在突出重要的位置，其重要性不仅体现在对认知世界的途径，还体现在对其他科目的学习上，在语文学习本身而言，阅读在整个语文学习中起着至关重要的作用。现在的小学语文教学中存在很大的问题，传统语文教学的弊端源于应试教育和教师讲学生被动听，小学生在该种教育下，没了小孩子的活泼和灵气，变得木讷，语文学习能力也制约着其他科目的学习能力。提高小学生阅读能力是每个小学语文教师必须加以重视的问题，乃至是任务，新课程教学理念必须还语文课堂的灵活性，丰富性和生动性，创造性。阅读兴趣的引导教师必须很好的重视和实施。
一、语文课堂由单一到多样，重视学生主动地学
小学生是习惯养成的阶段，对于小学生的阅读习惯，教师要很好的引导和启发，针对现有的小学语文教学弊端，如何引导学生自发主动的学习和阅读显得尤为重要，教师要变革教育理念，改革教育方法，使传统单一枯燥的课堂变得有趣，使学生真正能学到知识，陶冶情操，学会学习，学会阅读。传统小学语文教学，我目睹过这样的一堂语文课，生字词环节全班齐读，全班起立背诵生字词及其含义，按照练习册上的整理，背完的同学逐次坐下，很快全班坐下或站着个别同学，老师要求课下背诵下节课检查，开始讲解课文，逐词逐句讲解，老师问学生答，该识记的部分全班再起立背诵，每段的意思分析，课后小结。感觉一堂课下来，班级学习气氛很紧张，压抑，很多次教师提问，学生答不上来就批判，站到下课，一篇课文被拆分，讲解的支离破碎，根本没有学生自己的阅读体验，但这一堂课下来，瞬间的课堂记忆倒是让大多数学生记下来，由此看来，小学语文课堂完全成了记忆背诵课，成了应试教育的工具。学生看来，语文课就是要记忆背诵和回答老师问题的课堂，完全没有自己的阅读体验和感受。为了提高学生的语文素养，在阅读教学中，教师必须要把学生的学习积极性充分调动起来，让他们自发主动的去阅读，教师必须在新课程标准的新的教学理念的指导下，开展自己的教学工作，具体到备课，写教案，教学策略的安排和调控。利用新的技术手段，计算机网络技术，开展形式多样的语文课堂导入或视频音频的纳入，让语文课堂的形式更加多样，丰富而有趣。具体的教学活动，教师处于引导位置，学生是学习的主体，学生的学必须放在优先地位，让课堂在教师的引导下，学生能够更害的阅读和学习。
二、启发学生的阅读兴趣，指导学生课外阅读
要提高学生的语文素养，必须让学生爱上阅读，喜欢阅读，会阅读就会读书，会生活会享受，会感知会认知。教师在语文教学的过程中要启发学生的阅读兴趣，巧设疑问，运用导入环节的巧妙设计，来吸引学生的注意力，引起学生学习的好奇心和年后的兴趣，兴趣是最好的老师，只有启发学生的阅读兴趣，让学生自发主动的去涉猎群书，获取知识，扩宽视野，增加自己的阅读量，使阅读成为一种习惯。平时也要教授学生一些好的阅读方法，对阅读过程中的一些疑问或感到有意义的好词好句好段，好有做笔记和求甚解的习惯，有自己的积累本，要养成爱思考的习惯，对日常生活也要积极交流，敢于表达自己看法的习惯。平时的阅读积累会有易于语文课堂的学习，反而没有平时的阅读习惯，单靠老师的教授和课堂记忆的内容，是成不了语文好的'学生。学校要积极开展语文方面的文化沙龙和趣味竞赛，让学生在自由活泼的语文环境中，乐于阅读，敢于交流，各抒己见，各展才能，让学生在同等条件下，更全身心的参与其中。读书分享会也是一个很好的阅读习惯的养成，班级内部或年级年至全校，都可以有读书分享会，讲自己的阅读体验，自己的阅读习惯，好的阅读方法的分享，让阅读使人的生活更加美好。
三、结论
小学生是充满生机的年龄，是一切美好习惯的养成阶段。学习习惯，阅读习惯更是如此。学生语文阅读习惯的培养是一个长期，循序渐进的过程，需要教师的积极引导，小学生的自制力差，判断力也很弱，教师必须在新课程标准理念的指导下，启发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，在课外推荐好的书目，对学生的课外阅读也要很好指导。语文教师的主演任务就是，变革新型的教学模式，遵循新课标的理念，摒弃不当的教学模式，使课堂活动由单一更加丰富多样，使学生养成自发主动的阅读习惯，使学生的自主的学成为一种习惯，而不是被迫的接受教师的讲解。
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