学习和思考
学习和思考1
从前，“知识”妈妈有两个可爱又聪明的孩子，一个爱看书，每到一个地方就专心致志的在那看书；另一个很爱思考，每到一个地方就开始思考，那个神情像急了正在思考问题的牛顿。他们就是“学习”和“思考”。他们的关系很好，他们互敬互爱，每天都在学习，有不会的问题也会互相探讨，所以他们的成绩也是出类拔萃的，知识妈妈很放心。不过有一天，他们突然吵了起来，原来是他们中的“学习”问了一个问题，就是：“我们中的哪个人是最厉害的？”“思考”说：“一定是我了。”“不对，是我”，学习也不甘示弱的说。“不对，不对，就是我，因为“知识”妈妈每次都夸奖我的学习方法好的”。“‘知识’妈妈也是一向都称赞我的学习习惯好”。就这样，他们越吵越大声，谁也不服谁，便去找“知识”妈妈评理去了。
“知识”妈妈说：“亲爱的孩子们，如果你们谁都不服谁的话，那么从今天开始，你们就分开来学习，这样才会知道谁的学习方法更好。”
就这样，他们每一次分开来了。
“学习”儿子为了不给“思考”儿子一丝机会，他就每天的疯狂学习，书、笔和作业都不离手，边走边写，边走边看，每天都学习、学习、学习，就像个学习机器。他的脑子里全是知识，知识是有了，但是他不去思考，不去理解，囫囵吞枣式的学习方法，使得他的脑子越来越糊涂，学习起来也越来越吃力。
“思考”儿子也好不到哪里去，他不去学习新的知识，只是在思考老旧的东西，吸收到不到新的知识，导致他的思想、行为都落在了后面，都有点像老旧的机器，都要报废了，当然学习也好不到哪去。
他们这才发现事情的严重性，他们后把发生的事情说给了“知识”妈妈听，“知识”妈妈就说：“孩子们，现在你们知道了，掌握了知识，是要去理解，消化成为自己的知识，不是一味的去死记硬背，把它转化成自己的东西，永久的储存在自己的记忆中，才是真的会了，你们是相辅相成的存在的，不是单一的存在，你们要相互扶持，谁也离不开谁面单独存在的，你们是亲兄弟，只有相互扶持的走下去，才能得到更多更好更有力的知识累积，造福于自己，造福于社会。这样，你们懂了吗？”
“学习”和“思考“经过妈妈的开导，终于明白了道理，在以后的日子里更加友爱，更加团结，一直都成为“相亲相爱”好兄弟的最佳代表。
四〈3〉班
谢鸿宇
学习和思考2
一、建立幼儿行为观察卡
1、设计观察卡的内容（看、听、说、记、想）
2、绘制幼儿智能结构图，通过比较、改进，使幼儿全面发展。
3、不定期对特殊幼儿进行家访，家长和老师共同收集幼儿详细资料，制定相关方案。
二、拓展教研活动内容
1、组织教师研读教材，熟悉教材，选择和修改教材，做到心中有大目标，随时接受新目标并有能力及时调整预设的课教计划等，使之适应本班幼儿发展水平。
2、教师群体互动对话：“咬”尾巴活动、（A上课—B评课—C再上—……）、“八仙”活动（设计—试教—细节变化—……）、资源共享，资料巡回使用等。
3、开展“讲故事”活动：讲述问题—提炼问题—假设解决—实践论证—提升经验—反思—记录存档
4、研讨公开课活动内容，记录效果，提出改进方法。
三、生活和环境课程化
1、成语的生活化学习：每周（月）请幼儿查询与自己姓名相关的成语，老师负责将相关成语打出并贴在幼儿椅背上，让幼儿在生活中学习。
2、设立类似“我在长大”的空白栏，由幼儿每天用自己的方法（100种语言）记录自己的心情、表现、学习等各个方面
3、可在下午开展区角活动，发展
幼儿自主探索的能力。学习二期课改的一点思考和建议文章
学习和思考3
只有思考的人，才能做到知其然而知其所以然，发现事物的本质做到无偏见。
真的，每个人多多少少都有点儿“偏见”，所以耳朵里听得进自己的声音，认为只有自己的想法才是正确的，于是许多事情都擅作决定，其实这是很危险的现象。可是人们就是那么悲哀，知过依然不改，仍就只信任自己的观点，只听信自己的观察，结果却落得彼此都不愿正视事物，看不清事情的全貌。为何会有这种情形呢？理由在于：人们自满于所拥有的井底天地，往往不肯破壳而出。
有一天，一位在美国芝加哥大学留学的中国学生。他和校长谈天，校长询问他认为美国人的最大特征是什么？这位年轻人率然答道：“是偏见吧？我总觉得美国人的眼睛难得正视事物。”
有些人固执己见，从不采纳他人的忠告。这种态度是不可取的，所谓“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。每个团队的成员数目不一，对于同一件事情的看法当然会有很多个不同的论点。何不稍加统合整理，以让事情进行的更加顺利呢？
人常常由于过度自信而丧失谦虚之心，认为自己才是最正确的、最好的，以至于看不见他人的长处。
所以，务必要保持一颗谦逊的心，多听听别人的见识，这样必能从中获益，进而使自己成长。
那么如何来摆脱偏见呢？
培养自己宽容的心态。一种宽容的心态是长期修养的结果。它是以对人生活的领悟为基础的。我们必须锻炼着接受我们自己的需求、冲动和欲望，接受人的局限性，理解世界是多样的，相对的，对同一个事物可以从不同的角度来看。
锻炼自己从理性的角度思考问题。在思考问题时，不要盲从、感情用事，要善于倾听别人的意见，要锻炼自己冷静客观的态度。
增加见识，摆脱愚昧。了解的越多，越能消除偏见。
每个人多多少少都有点儿“偏见”，所以耳朵里听得进自己的声音，认为只有自己的想法才是正确的，于是许多事情都擅作决定，结果造成了本该避免的损失。其实，对别人的观点，大不必“成见”太深，冷静地分析，客观地接受其有利的一面，和自己的正确观点结合起来，指导自己的实践，就更有利于事情的解决。
学习和思考4
《语文课程标准》对习作提出的新要求：
1、在命题上，提倡学生自主拟题，少写命题作文。提倡写简单的研究性文章。
2、在习作内容上，除了要求写纪实作文外，还要求将想象作文列入教学计划，学生写想象中的事物。
3、在习作体裁上，要求不拘形式，淡化文休体，灵活运用记叙、说明、议论、抒情等表现方法。
4、在习作指导上，无论是立意、构思、用词、造句都要求开阔思路，自由表达，发展求异思维能力。
5、在习作评价上，要求鼓励有创意的表达，并让学生通过自改和互改取长补短，促进相互了解，养成独立思考的习惯。
思考：习作教学要两手抓，一抓自主命题，自由作文，二是根据培养基本功的要求，抓好作文训练。
中年级是儿童观察活动的“敏感期”。最佳的习作训练形式是观察作文。可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。
在习作评语上也要改变传统的做法，从取材、立意、结构等方面入手面面俱到，说些正确的废话，学生不愿读，起不到什么作用。
从鼓励学生习作入手，尝试用上如下的评语：我为你的成功而喝彩。
你的成功就是我的收获！
欣赏你的作品，简直就是一种享受。
进步，应该是你永远的追求。
你的见解很独特。
特别的你，总会有特别的表现。
希望下次再给我一个惊喜。
相信自己，你是最棒的。
我们班的作家非你莫属。
还可以用上形象的评语，于永正老师是这么做的：画上一个翘起的大拇指。学生都以能得到这个大拇指为荣。这不是比写多少不关痛痒的话都能激起学生习作的兴趣和动力吗？
评语也应当有个性：体现老师的个性，体现学生习作的个性。
请看一位老师的几则评语：学生写了一篇题为“孤独”的作文。她的评语如下：太棒了！
仅仅凭这篇文章，就可以看得出来，你的定力不错，与老师不相上下。一个人有没有定力，决定了他或她今后能不能成功。胜利在向你招手，曙光在前头。
这是一篇探讨情感的作文《放手的爱》。她的评语是：有弃才有取，有失才有得。有所不为才能有所作为。文笔精彩，富含哲理。
学生写了一篇有真情实感的作文。其中说到小时侯有点调皮，父亲能够帮助他，却又缺乏耐心。她的旁批是：“你可以做到‘学而不厌’；你的老爸应该修炼‘诲人不倦’。”
文中还说，父亲后来想帮他，却已无能为力。旁批是：“这正是当今绝大多数家长的无奈。”
最后的总批是：“本文最大的优点是，有真情实感。认真修改一下，可以拿到高分；如果把字写得更规矩些，甚至可能拿到满分。修改方法之一：唤醒你的耳朵。也就是说，读给自己听，至少读三遍；只要用心读，你就能够发现并解决绝大多数的问题。”
从以上三则极具个性的评语可以得到以下启示：1、老师应抓住学生作文的最大优点和最大不足予以点评。基础知识如错别字，用词不当，病句，不连贯等不足之处点明就行；教师应该把修改的.权利还给学生，而不该包办代替。
2、评语的内容，不必局限在章法技巧上。此三则评语是用笔与学生谈心，沟通情感，帮助学生解思想疙瘩，做心理抚慰。学生读了定会感到亲切，培受鼓舞，易于接受。
上述案例中的老师长期坚持这样做，班上学生乐于习作，渴望习作，习作水平普遍提高。
由此可见，情感沟通比技巧传授更为重要。为此，教师应该主动敞开胸怀，与学生展开“零距离”的心灵碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒学生沉睡的心灵和心灵之中沉睡的巨人。等到那巨人被撞醒，学生也敞开心扉主动笔谈他的成功、他的失败、他的喜悦、他的烦恼、他的亲戚朋友、他的老师同学、他和他们之间的误解与理解、悲欢与离合……的时刻，你就可以自豪地说：“我成功啦！”
学习和思考5
清华大学的郝志强，他说，之所以能够考取清华，除了在一开始就制定了很好的整体学习计划，更重要的是有履行计划的坚定决心和强大的执行力。
一、设定好的努力的目标。高一是湖大。高二定清华。
二、有了目标，还要作好长中短期学习计划。
三、除了上面的学习计划，每个不同的季节都要根据学校的安排制作一个每天的作息时间表
四、计划一旦做好，就必须坚定不移的执行，不管发生什么，都要保证按时按步骤的完成。
五、要有强烈的求胜心。
六、自制力。
七、毅力。
英语学习。背课文
语文学习。跟着老师亦步亦趋，然后辅以比较大量的课外阅读。
数学学习。就是题海战术。天分再好，高考的时候遇上没有做过的或者不熟悉的题目，也会猝不及防乃至束手无策的。做大量的数学题目，不仅能够让我们尽可能的接触到所有题型，还能帮我们形成良好的解题思路。
物理学习。物理学习讲究的是要构建一个完整的体系。要重视物理基础知识，要把物理当作一个统一的理论系统，将各个部分通过自己的综合思考和做一些综合性的题目充分连接起来。要注意物理实验的学习。
化学和生物。就是要大量深入巨细不遗的记忆，在此基础上，多做习题，融会贯通，将各个部分有机结合起来，最终构筑成一个完整的知识架构
从高一的时候就应该有意识地培养理科综合三门课程综合运用的能力，多做综合题。
最重要其实就两点：
一、去学习，立刻去学习，这才是节省时间的最佳办法。
二、坚持坚持再坚持，每天都有新进步，最后才能达到目标。
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