科学无处不在
科学无处不在1
随着技术的发展,我们身边到处都有着科学的影子,它随时留在我们身边,帮助我们解决生活上的一些难题。可见,科学对于我们的重要性,是需要我们去发现,研究,探讨。但我觉得最重要的还是科学带给人们帮助的,人们怎么去发现它,利用它。其实科学就在我们身边,只要我们留心去观察,我想你有可能是未来的“爱因斯坦”。记得有一次,老师叫我们说说生物的应急性,我说完了螃蟹的应急性,刚坐下,突然想起海参的应急性是个很好的例子,我怎么给忘了,突然李标站起来说:“我记得有一个动物,但是记不得名字了,他如果遇到危险,就会把内脏喷射出来。”我一听,什么,这就是海参嘛!于是我又举起了手。老师让我发言,我说:“她说的这种动物明明是海参,而且过了五十天后,它的内脏又长出来了。”老师听了以后就对李标说:“不错,这个小朋友懂的比你多一些。”我听了这些话后让我心里比吃了蜜还甜,从此我更加喜欢科学课了。
科学课不仅让我懂得了更多的科学知识,也让我有了对更多科学探究的想法。最近我看见其他科学书上有水中点蜡烛的实验,我也很想试试。我和妈妈找来了蜡烛,滴了几滴蜡油在碗底固定蜡烛,然后点燃蜡烛,最后加水。蜡烛一直在燃烧,就在水面下也没有熄灭。这是为什么呢?我查了科学书,知道了答案:蜡烛在燃烧过程中,融化的蜡遇水会形成一个“固体保护圈”,不让水进入里面。水还会将逼近的“固体保护圈”的热量带去,一直保护着火苗,所以水中的蜡烛也能点燃。
其实像这样的例子还有很多很多,只是我们没有用心去发现而已。我相信不久的将来科学会成为我们的必需品,每时每刻都会用到它。我爱科学。
科学无处不在2
《无处不在的能量》一课在整个教学活动中,我抓住了教育的契机,适时地对学生进行了教育。如学生在汇报实验结果时,通过其他同学的评价和补充,使结果更加完善。以小组为单位在全班进行交流,在交流的过程中相互完善、相互补充,形成对能量的整体认识。在这一过程中,教师要切当地加以评价和引导,使交流活动有序进行。采取边汇报边交流的方式,让学生到讲台上展示自己搜集到的文字及图片资料,揭示生活中各种能量的表现形式,应注意引导学生尽量避免重复资料的解说,提醒学生学会聆听别人的发言,及时发现问题,在此基础上进行补充和完善。能量转化既有简单的,又有复杂的。没有任何联系的事物,可能用能量间的转化联系起来。这一过程对学生来说可能有一定的难度,教师要给予适当点拨、指导。
科学无处不在3
科学,这个名词大家肯定都听说过。对于我们的生活来说,科学更是无处不在。今天,我就给大家讲个自己身边的科学故事吧!
那一天,我正在外面玩完回家后,拿了个冰糕,边吃边找乐子。突然,我看到了块奇怪的玻璃,拿起来把它对着冰糕上的绿豆看了看,结果把我吓了一大跳。那绿豆仿佛大成了一个球!我赶紧扔飞了玻璃,怕它里面有“鬼”。可是等了好长时间,“鬼”也没钻出来。我又拿起了玻璃,对着很多物体看了看,发现物体影像都扩大了好多倍。我又看到了一副眼镜,拿起来,想试试和这个玻璃片的效果是不是一样。结果我把它对着一个大皮球看了看,让我吓了一大跳。那皮球的影像简直像绿豆一样小!在此时,我又想到了平常照镜子时并没有把物体的影像扩大或缩小呀!我赶紧跑去镜子前看了看,果然没有任何把我的影像扩大或缩小的痕迹。咦,这三个情况怎么会有这么大不相同的呢?我们平常照的镜子为什么出来的影像没有扩大或缩小呢?眼镜为什么会使物体的影像缩小?那个小玻璃片又为什么会使物体的影像变大呢?无数个疑问在我心中涌起,我立刻上网搜了一下资料。
原来,能缩小物体的镜子叫凹透镜,对光线起发散作用。能扩大物体的镜子叫做凸透镜,对光线其汇聚作用。而我们平常照镜子用的镜子叫平面镜,和物体的原本的大小基本一致。我们的眼睛其实就是一个凸透镜。平面镜、凸透镜和凹透镜所成的是三种虚像,都是正立的;而凹透镜和凸透镜所成的实像,无一例外都是倒立的。当然,凹透镜和凸透镜也可以成虚像,而他们所成的两种虚像,同样是正立的状态。凹透镜、凸透镜的结构也是不同的。凸透镜是由两面磨成球面的透明镜体组成。凸透镜是有两面都是磨成凹球面的透明镜体组成的。没想到,他们这么神奇呀!小小的身体,背后蕴含着大道理呢!
知道了这个信息,我觉得,镜子虽然各不相同,但是本质还是一样的。后来,我还尝试了把凸透镜和凹透镜放在了一起,感觉好像直接将远处的东西拉近了呢!原来呀,这是基本的望远镜,也是伽利略望远镜的基本体呢!我在无意中造了个望远镜出来!
科学如此神奇,我们的生活便更是神奇。现在,我们的学校已经有了“创客”这个关于科学的空间。你是不是也想来呢?
科学无处不在4
星期天,妈妈要亲自下厨做一道菜,做菜时需要已打碎的蛋黄浆。于是,我就去替妈妈拿鸡蛋。
我看着妈妈拿着鸡蛋往桌子上一磕,鸡蛋壳就碎了,心里疑惑不解:为什么非要拿鸡蛋去磕一下桌子呢?用手一捏不就行了嘛,这样还省事呢!
为了证明我的想法是对的,我问了妈妈,我觉得我的妈妈什么都懂。但是我的认可却遭来妈妈的反驳,她说鸡蛋用手是捏不碎的。对此,我不以为然。
这不,我拿了个鸡蛋,本以为轻轻一捏就能把它给捏碎。但是,后来我才不得不承认妈妈是对的。我费了九牛二虎之力还是没能成功,鸡蛋依然纹丝不“碎”。
事后,我带着这个疑问翻阅了百科全书,最终得到了在我看来是个难题的答案。原来,我们在捏一个鸡蛋的时候,手的力量分散到了鸡蛋的`各个部位,不足以把它捏碎。人们还利用这个原理制造了拱形的桥,因为拱桥是形状王国中最稳固的。尽管这样的桥看起来比较单薄,但是车水马龙从它身上碾过,经历风吹雨打,它依然巍然不动。例如赵州桥,它挺立了几千年,俯身凝望滚滚河水流向远方,将多少人马护送过对岸。人们还建造了拱门,设计了汽车、飞机和安全帽盔等。所以拱形给人们带来的好处越来越多。
一个鸡蛋捏不碎,但你试过一手捏两个鸡蛋吗?你肯定认为一个鸡蛋都捏不碎,两个就更不用说了吧。其实啊,不费多大的劲就能将它们捏碎。这又是为什么呢?其实当我们一手捏两个鸡蛋时,手的力量集中到了两个鸡蛋的接触点。因为接触点作为受力点,面积很小,所以鸡蛋一下子就碎了。别说是捏两个鸡蛋了,就是一手捏两个核桃,也能将他们捏碎,这是同样的原理。
原来自然界有这么多的知识点,真是科学无处不在呀!如果你想了解更多科学知识的话,那就去认真观察。为了明天不致后悔,那就让我们快快来捡宝石吧!
科学无处不在5
今天,阳光明媚,每一个人的心中都充满了欢乐的气氛。在下午的第二节课无疑是我们最开心的时刻,因为在这个时候,我们学校会迎来科技馆的哥哥姐姐,叔叔阿姨来给我们表演科学小品。走,看看去。
表演开始了。一位姐姐扮演起了“蜻蜓人”,一下子就吊起了许多小朋友的胃口,因为我们都是很喜欢童话的。蜻蜓人一上来就开始吹泡泡,她无奈地说:“我们都很喜欢玩吹泡泡,可是,小小的泡泡装不下我大大的梦想。”这时,她突然想起了一个主意,像灵光乍现一般:“啊,我想起来了。加上一些肝油就可以让泡泡更大些了!”果然,正如蜻蜓人所说,泡泡在阳光下显得更加大,更加五彩缤纷了……
在这次的节目中,我们还学到了许多知识,如著名的“马德堡半球”是用来做有关“大气压强”的实验的:把这两个半球合在一起,做成一个球体。任凭你怎样用力拔也拔不开,这是不是让你感到疑惑了呢?原来,是里面的空气被抽成真空的了,而外面的空气往里面用力地挤,形成了一种压力——大气压强,当你把球上的小口子打开后,外面调皮的空气宝宝跑了进去,大气压强就悄无声息地消失了,球就可以打开了。
其实科学就在我们的身边,科学无处不在,让我们一起去发现身边的科学,挖掘未来的宝藏!
科学无处不在6
科学就是发达的科技;就是人类技术的结晶;就是人们每天的必用品;就是生活中的点点滴滴。比如电脑、电灯、电视、汽车,甚至是我们做饭时所用的电饭煲、电磁炉、微波炉等,没有一项不是智慧的结晶。
在我们农村,就在我爸爸小的时候,耕地时用的还是人拉犁,好的就是用畜力劳动。现在我们有了拖拉机,犁地时再也不用那么辛苦了。
在古代的时候,人类记事时,用的还是如结绳记事一类的方法,后来发明了文房四宝:笔、墨、纸、砚,人们就用笔往纸上写字。那时候如果要和亲朋好友联系还要在纸上写,然后经过驿站十几日甚至几十日的传送,才能把信件传到对方的手里。现代的人们又发明了手机,不但可以打电话联系,而且还能将要说的话编辑为短信,瞬间就可传递给对方。如今,在我们的工作和生活中,都离不开电脑。要是想给远方的亲人写信,就可以在电脑上采用电子邮件的方式来传递,几秒钟对方就可收到。原来人们做饭时,使用的还是灶台,用柴禾来作燃料。现在科学家有研发出更好的灶具,如微波炉、电磁炉、液化气灶等。只需提前,把要做的食物放进去,然后设定好功能及时间,做好后还会自动保温。
以上这些实例,都可以证明:现代社会,科学无处不在。我坚信,我国的科学事业,一定能居世界之首!
科学无处不在7
教学目标:
1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验;会查阅资料;能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。
2.在做能量转化小实验活动过程中,体验科学探究的乐趣,愿意合作与交流。
3.知道任何物体工作时都需要能量,电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式;认识不同形式的能量之间可以相互转化。
教学过程:
一、提出问题
观察课文图片,并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动?
二、猜想假设
学生根据图片描述物体的运动。分析能量的转化过程,猜想假设原因。
三、制定方案
小组之间制定活动方案。
四、实施探究
可以采取演讲或解说的方式,让学生到讲台上展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料,揭示生活中能量的各种表现形式,提醒学生学会聆听别人的发言,及时发现问题,并在此基础上进行补充和完善,从而形成对生活中能量的认识。
师讲述:能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它,但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象,其中就有能量在起作用。
问:生活中,你还知道一些什么样的能量?让学生自己总结:在我们生活生产中,有各种各样的能量,如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能、等等,它们时刻在我们身边为我们服务。
五、展示交流
全班交流,学生可以展示自己带来的资料。老师也可以在适当的时候出示准备的图片或影像资料,供全班同学研讨。把同学们寻找出的能量按能量形式分类。学生举例并讲解各种各样的能量的作用。引导学生了解一些常见的能量的作用。问:我们身边有各种各样的能量,它们都有什么作用呢?请你说一说,电灯发光时,是将什么能转化成了什么能?
问:同学们,想想看,如果没有能量,人类和自然界会出现什么样的情况。
师:能量是所有物体工作或运动的源泉,没有能量,一切物体都将停止。在此基础上再让学生自主描述知道的、熟悉的物品工作时能量转化的过程。
六、拓展创新
让学生亲自体验能量的转化,并尝试解释能量转化的过程。
七、教学反思:
通过本课的教学,深刻的认识到:学生在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣,愿意合作与交流。知道任何物体工作时都需要能量,认识到不同形式的能量可以相互转化。
科学无处不在8
“气球放这,捆上橡皮筋,对,好了!大功告成了!”我在自言自语什么呢?原来啊,是我要做“天气预报瓶”。我在书上看见了这个小制作,简单,又可以知道当天的气温变化,为何不试一试呢?于是我便准备好材料,开始制作!
我拿出了一瓶玻璃瓶装的牛奶,还有气球剪刀、橡皮筋、胶带、纸板、彩笔和吸管,放在桌上。摊开书,我开始照书上制作了。
我先把牛奶喝掉,洗干净瓶子,撕去包装,再把瓶盖拧下,放在一边。 然后我把气球横着剪下一半,又费了九牛二虎之力把气球的上半部分套在瓶子口,拉扯四周使气球中间不凹下去,再把橡皮筋扎紧。被气球封住的瓶子就像一个密闭的空气仓,书上说,这是气象仪器的主要部分——密闭的空气储藏室。现在,我再把吸管用胶带贴在气球中间。
快完成了,我用彩笔在纸板上画了三条线:和吸管平行的线旁写下不变,在吸管上方的线旁写下升温,在吸管下方的线旁写下降温。最后将纸板竖直放在瓶子后侧。
终于完工了!
为了试验是不是真能起作用,我先离开一会儿,待会过来看看是否有变化。我走时,吸管指向“不变”。
今天的天真冷啊,我赶紧带上了手套。10分钟过去了,我回到房间,发现吸管真的指向了“降温”!看来这“天气预报瓶”真有用啊!但我百思不得其解:为什么会这样?我在书中找到答案后,恍然大悟。
虽然空气来无影去无踪,但它也是有重量的。物体表面所承受的空气重量,就是——大气压。气压与天气状况有着紧密的联系。气象学家总结出了一条规律——地面上高气压的地区往往是晴天,低气压的地区往往是阴雨天。所以在明媚的艳阳天外,外界气压大于瓶子的气压,瓶口的气球橡胶模会受到压迫,向下凹,进而带动吸管向上倾斜,指向“升温”。而到了阴雨天,外界气压小于瓶子内的气压,瓶口的橡胶模向上凸起,吸管就会指向“降温”了。
我看完,终于明白了其中的道理。这个科学小制作不仅让我可以准确知道天气,还让我懂得了科学小知识。
原来科学不只是高科技,还有那些小发明、小创意。其实我们身边处处都是科学,小到一张纸,大到宇宙飞船。
这就是科学,这就是身边的科学。科学无处不在。
科学无处不在9
在这个漫长的暑假里,我看完了《我们爱科学》类里的一本书。这本书内容丰富多彩,有形状各异的植物,凶猛残忍的动物,奇形怪状的微生物等,除此之外还有很多科学知识。书中的情节生动有趣,非常引人入胜,让人感觉就像遨游在科学的海洋里。
书里的知识还真多呀。看,这儿就有一个植物治病的秘密,里面说:药用植物之所以能治病,能降服病魔,秘密就在于植物体内含有一些治病的活性物质,它们包括生物碱类、黄酮类、酚类、萜类、甙类、挥发油、有机酸、各种维生素等。这些化学物质主要存在与植物的根、茎、叶、果实和种子里,有的甚至遍及植物全身。植物可谓人类的天然大药房。
看,这就是植物治病的秘密了,看了是不是觉得豁然开朗了呢。书里呀,还有一些科学小实验。有一次,我从目录里看到一个标题“大米跳舞”。出于好奇我便跟着后面做了起来,先准备需要的材料:透明的杯子、水、醋、小苏打、墨水、滴管、大米和小勺子。我先把杯里装一些水和醋,再慢慢地加入一勺子小苏打,因为刚放入会出现许多泡沫,等泡沫没了之后再加入一勺,再等泡沫没了之后加入一点墨水。最后到了有趣的部分:放入大米,大米一开始会沉下去,过一会儿又会浮上来,看上去就像大米在跳舞。
读完这本书,让我懂得了许多的科学知识,收益非浅啊。同时也让我的暑假生活变得丰富多彩。
科学无处不在10
科学无处不在,即使是一只小小的手表里也蕴含着很多科学:齿轮的磨合,时间的计算……那么,科学有什么妙用吗?那太多了,像滑翔机利用了空气动力学、过山车利用力学、轮船利用流线型等等数不胜数。
利用科学还可以做许多有意思的东西,如风力车,电动纸飞机这些小玩具。学校针对这些来设计了许多比赛,比赛组成了科技节。
先讲风力车。风力车是由一个车身、两节1.5伏电池、一个马达、一个电池盒、
一个风扇组成的。当电流驱动马达时,马达带动风扇,利用反作用力让小车前进。如果要调节小车行驶的角度,可以通过前轮来完成。
再说电动纸飞机。电动纸飞机是由一架纸飞机、一个电容、3节1.5伏电池、电池盒、螺旋桨、小马达组成的。先将电容、螺旋桨和小马达固定在纸飞机上,再把电池盒和电容连接起来充电,20秒左右后即可以将飞机掷出去了。加了螺旋桨的纸飞机可以飞90秒,但是方向不可控制。
科学,就是无处不在,希望大家能在科技节里收获更多新的知识,能多留心身边的科学,加油!
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