春风化雨，润物无声
人们习惯把教育事业称为天底下最阳光的事业，也曾把教师比喻成人类灵魂的工程师，为了不愧对于这些美誉，也为了一代代孩子的健康成长，我们做教师的必须用一颗爱心托起明天的一轮轮太阳。
带着一颗爱心，带着一份责任，我选择了教师这个职业，所以我没有理由不踏踏实实干好它。每次想到家长们期盼的目光，孩子们求知的欲望，心情就久久不能平静。怎样教好学生，无疑是摆在每位教师面前的难题。难忘那些问题生给自己带来的不知所措，难忘心理逆反学生给自己带来的诸多烦忧，我迷茫，我困惑，不知为什么，经常半夜难以入眠，深思自己的教学之路应如何去走，问题孩子的教育应从哪里入手。
多年的教育经验告诉我，原来教育人的工作很特殊，如果方法不对，即使再努力也难以给你满意的结果。空洞的说教孩子们会不耐烦，更别说从心里接受你。慢慢我试着走进学生的心灵，当灵魂与灵魂产生共鸣，人与人之间拥有了感动，也许教育中的问题将不再是问题。教育教学中的很多难题被爱心化解，学生心中的坚冰也因为师爱的温暖得以融化！
清楚地记得孩子们看到老师拿起笤帚和簸箕的那一瞬间，就有很多孩子争着从我的手中夺走，并且很体贴地说：“老师，这些活不应该您来干，靠给我们就行！”欣慰之余，感觉自己是不是对孩子们少了一份信任，总认为必须有老师带头孩子们才会动手。
语文课上，依然记得我和孩子们的一次次感动。我们感知历史，展望未来，感悟人生。很多次，我被孩子们声情并茂的朗颂感动，跟孩子们共同沉浸在课本故事的悲与喜之中，常常跟作者的思想引起共鸣，让我和孩子们一起成长，学会了爱憎分明，学会了感恩社会，学会了承担责任，学会了勇敢生活......
还记得作文课上，为了让孩子们有内容可写，跟孩子们一起玩贴鼻子的游戏，孩子们欢呼雀跃，因为是亲身体验，所以写出的作文也文思飞扬，多了一份真情实感！
美术课上，我还清楚得记得在黑板上示范的荷花图，小金鱼，美丽的校园......孩子们展开想象，一幅幅美丽的画面给我带来的惊喜常常甜在心里。
多少年了，那个问题男孩还时常在我脑海浮现，也不知现在过得好不好。他应该是三年级转到我班上来的，他的妈妈送他到学校的时候告诉我：这个孩子三岁时父亲出了车祸，当时弟弟才一周岁，母亲为了生计，把两个孩子丢给了爷爷奶奶，后来老人相继去世，因为叔叔家也有孩子顾不了他们，就把他们弟兄两个送到了孤儿院，孩子在缺少父爱母爱的环境中度过了五年多，虽然身体很壮实，但是性格并不像健康的孩子，后来妈妈把他们接了回来，并且送到了我当时带的班里，这样的孩子是好一阵歹一阵，有时真的不知道他的心里在想什么，对这样的孩子，当时我真的头疼，后来慢慢想办法跟他沟通，先让他懂得怎样做人，再让他学习有所进步，后来这孩子很多方面有了进步，还真的没有令我失望！一年后，妈妈成了家，他跟弟弟也跟着妈妈走了，听说是去了很远的地方，后来一直没有他的消息，不知现在他过得好吗？对这样特殊家庭的孩子，我真的是多了一份无奈和感慨！
我们常说：“身教重于言传”，老师做好表率，潜移默化地去影响孩子们，让他们学会做人，学会学习，学会生活，因为这对于孩子们真的太重要了。
默默耕耘于三尺讲台，虽然没有多大成绩，但是我也曾把学生们当成自己的孩子看待，爱他们，是我发自内心的.呼唤！
都说爱的力量无穷大，是对孩子们的爱给了我奋发向上的力量，让走在教育路上的我勇往直前，永不退缩！
春风化雨，润物无声，在三尺讲台辛勤耕耘，也会收获满园芬芳！
所以，在今后的教育之路上，我还会一日既往去爱每一个孩子，用辛勤的汗水去浇灌祖国的花朵！
【散文概念】
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。
【散文特点】
短小优美，生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。
散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。
散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。
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