追气球的孩子
中午，我刚到班级，班里那个最小的男孩，就双手举两个水粉色的气球，兴奋地告诉我：“老师，我正走路，有两个气球从天而降，落到了我的手上，你说我幸运不幸运？”看他那美滋滋的样子，似乎得到了什么宝贝！呵呵！
这气球本不是什么稀罕物，但是要知道，到了一群七八岁顽童的手里，那就会掀起轩然大波，孩子们会追着气球满屋子不停地欢叫，你拍一下，我拍一下，笑得前仰后合，乐不可支。快乐不是错，快乐属于纯真的童年！但是毕竟教室里的空间有限，我真的担心孩子们被桌椅磕碰着，因为快乐而受伤害，就不是我追求的目标了。
我看着那气球，表情僵硬，在想怎么解决这个问题，一棒子打死，不是我的风格，因为我不忍心破坏孩子们的快乐，更不忍心剥夺他们的'快乐。孩子们看见我如此表情，就抱着气球笑得淡淡的，走开了。上课铃声响了，那个孩子自动自觉地把气球放在了后边的空椅子上，然后回到第一张桌子坐下上课了。
一堂课悄然而过，我几乎忘记了那个气球。可是我刚坐下休息，那个粉色的气球就又飘到我的眼前，然后就听“啪” 的一声，其中的一个爆了！ 我有点高兴，孩子却是心疼得直皱眉头。 还好，没有引发任何争执，他没追究谁弄碎了气球，只是更小心地把那个剩下的气球抱在怀里。我看着，有点忍俊不禁，其实我更喜欢他此刻的“大度”。
放学铃声响了，孩子们各个忙得不可开交，队伍总算在忙乱中安静下来，我带着队伍走出了教学楼，这才发现那个小家伙一手拎着书包和棉袄，一手抱着气球，费力地跟在队伍的最后。瞧，这个气球让他兴奋地，衣服也不穿了，书包也忘了背上了！
刚走了几步，风一吹，气球从它的手里飞了，追吧！我告诉孩子们：“咱们继续走，让他去追吧，别等他了！”我把学生送走了，回过头来，看他还在追呢！偌大的操场，小小的孩子，粉色的气球，好有趣的风景，很多孩子发现了，回头看着，只见气球乘着风势，轻快地弹跳着，他拎着沉重的书包，拖着厚棉袄，吃力地跑啊跑啊，足足追出一百多米，眼看就要追上了，可是来了一阵风，气球又轻悠悠地飘了起来，孩子扑了个空。他没放弃！继续追，还好，气球遇上了草坪的围栏，安静地停了下来，孩子跑过来，拿起气球，上气不接下气地喘着，脸上却露出欣慰的笑容。
孩子一手拎着沉重的书包和衣服，一手抱着气球，往回走。刚刚走了几步，气球又淘气地飞了出去，孩子急了，扔了书包，扔了衣服，赶紧追上去，这次还好，没几步就追上了，那气球轻轻地飘落下来，可是孩子的手刚碰到气球，那气球竟“啪”的一声，爆了。刚刚还鼓鼓地的气球，瞬间变成了几块粉色的碎片四散开来，仿佛一片片花瓣飘散了。孩子愣愣地看着，好一会才失落地拎起书包和衣服，返身向校门口走去！
【散文概念】
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。（next88）其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。
【散文特点】
短小优美，生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。
散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。
散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。
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