同桌是个“气场王”
小王是我的新同桌，同班好几年，我一直觉得他实在很“家常” ——不高不帅，不拔尖不张扬，不调皮不惹事。直到他和我同桌，我才逐渐感觉到他的与众不同。这种“与众不同”很难直接下定义来概括，用流行的话说，他有某种特别的“气场”。
第一次关注到他，是在一次作文点评课上，老师特别表扬了他。
那是以“秋”为题的作文，我们大多数人无非是描写秋天的菊花、银杏树、枫叶等。而他不是，他写的是“秋香”——稻香、花香、瓜果香、大闸蟹香……写得真是太好了。结尾是一句“秋天就这样带着她特有的香味来了”，“简洁而又意韵悠长。”——老师评价说。
我们顿时对他刮目相看。他站起来谈写作感想时说：“嗯，没什么好说的，我觉得吧，写作文不能走寻常路，但我也常走寻常路；这一次是灵感闪现，但灵感也不会经常闪现……”
他说得一本正经，我们却忍俊不禁。我觉得这家伙其实天生具有幽默细胞，估计他自己都没发觉。
又一次作文课，我正奋笔疾书，他突然用手肘捅捅我的手臂。我一扭头，发现他热泪盈眶。
“带纸巾了吗？给一张。”他小声说。
“怎么啦？”我急忙掏出纸巾给他。
他摇摇头，不回答，边擦眼泪边用修正液在作文本上涂抹着。
交了作文后，他跟我说：“为了追求‘感人’，我把我妈写得病入膏肓，我自己都被感动了。可转念一想，如果这个作文得了高分我肯定憋不住会拿回家炫耀，我怕我妈看了会说我咒她，被我气个半死——她这人的忌讳太多了，所以我只好又把她‘改活’了。你就等着下次作文课老师满含深情地朗读评讲我的。”他害羞而又得意地笑了。
终于盼到作文课了，他的作文本发下来，老师没表扬他，他的作文也没得高分。
看他对着作文本沉默不语，我以为他在独自郁闷，便邀他放学去打乒乓。
一打起球来，他就生龙活虎了，我想他总算忘了作文的不愉快了。
打完球，他突然对我说：“我琢磨清楚了，在作文中将爹妈写得死去活来的时代过去了，不流行了。写作文就像打乒乓球，不能用力过猛，否则容易出台。”
小王喜欢打乒乓球，他将这两个毫不相干的.事放一起打比方，听着还蛮有道理的。我觉得他还是蛮有才的。
小王做数学题时，总比大家慢。起先我以为他的反应慢，后来发现不是，他每一题都不满足用一种方法解题。
“有必要吗？老师教什么方法你就用什么方法不就行了，何必多此一举！”我劝他。
“老师用的就一定是最简单的方法吗？”他平静地说，“喏，这一题，我觉得我的方法就比老师的方法简便些；这一题我的步骤虽然比老师多几步，但我觉得它的广泛性更强，至少我自己更容易接受。”他指着他的“数学集题本”跟我解释。
他自己准备了一个“数学集题本”，我一翻才发现，上面大都是“一题多解”的思路。
他似乎有点“走火入魔”了，哪怕数学测验时，他都可能因有些题“一题多解”而导致后面的题目没时间做。
“毛病吧，你这不是得不偿失吗？”我骂他，“老师又不会因为你解题方法多而给你额外加分！”
他不急也不恼，“那有什么呢，学习又不是为了分数。再说了，期中期末这种大考我就不会这样了，平时分数难看点有什么关系呢？”
我无语了，我想他是有自己的主见的。
渐渐的，他的数学成绩跻身到了“一线”，数学老师多次表扬他“思路开阔、有潜质”。我对他刮目相看。
前不久报上登了一则新闻说，几个四年级的学生做了一个实验：两碗同样质量的米饭，一碗每天赞美它，另一碗每天咒骂它。一段时间后，被赞美的米饭新鲜依旧，被咒骂的米饭变色变质。
看完这则新闻，小王对我说：“咱俩也来进行一项实验研究吧，课题我都想好了，就叫‘赞美对垃圾桶的作用’。”
“课题”？“实验研究”？一听这高深的词语，我就有点紧张。
“是不是难度大了点？”我相当露怯。
“不大。”他很平静地对我说，“在美国，小学三年级的学生就开始写论文，进行课题研究了，我们现在起步已经晚了。”
他对我的胆怯与孤陋寡闻没表现出半点鄙夷，我于是决定跟他一起干。
我们锁定教室外走廊西头那个编号为②的垃圾桶，每天对它赞美一次：“啊，你真可爱！你真漂亮！”
起先我们说的是“你真干净”，小王说这样会不会让垃圾桶误以为我们是在讽刺它，于是我们换成了“可爱”“漂亮”。
第一次赞美垃圾桶时，我俩对着它憋笑憋了半天才说出口。小王提醒说，要真诚，要由衷赞美，否则它知道我们是敷衍它，实验结果就不准了。于是我俩又严肃认真地赞美了一遍。
对着②号垃圾桶持续赞美了一周，我们去比较它和其它垃圾桶是否有所不同，观察的结果让我们大失所望——它们有区别吗？
小王鼓励我说，不能泄气，做研究得耐得住性子，有些实验短期内不会有结果，得坚持。我觉得他的话很有道理，于是我们决定从“干净程度”“气味难闻程度”“破损程度”几个方面每天进行监测记录。
可是，让人郁闷的事发生了。
学校负责做清洁的阿姨看我们每天在②号垃圾桶前晃悠，估计以为我俩对它情有独钟，于是经常指使我俩把桶里的垃圾抬到一楼倒掉。后来发展到，只要这个桶的垃圾满了，阿姨就会在课间出现在我们教室门口，冲我和小王招手，“快去把桶倒了！”
每层楼的垃圾桶都是有值周班负责的，怎么现在我和小王就成了②号专职垃圾员了？而且有时一天得跑几趟！我和小王对这项工作相当不满，于是每天一下课我俩就往其它地方躲，避免被阿姨看到，对②号垃圾桶的赞美也因此变得时断时续，最后发展到不了了之。
“唉，”事后小王沉痛地总结，“以后实验前得先分析清楚条件是否合适，环境是否允许，不能盲目行动，否则就会无疾而终。好在我俩也没损失什么，就是多倒了几趟垃圾罢了。”
他的话相当可乐，我也就不那么郁闷了。
这就是我的同桌小王，他的“气场”莫非源于他的勇于尝试，善于总结。
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