从狂傲羁绊到“秩秩斯干”作文
从狂傲不羁到“秩秩斯干”
“谁言寸草心，报得三春晖。”
——题记
母爱，一丝清凉的风，为炎日的子女送来清爽；
母爱，一颗伟大的树，为风雨的子女停滞叹息；
母爱，一股轻柔的泉，为尘埃的子女洗涤污浊；
“百善孝为先”，时常在耳畔回荡。我们的母亲为我们辛劳太多了，而何时道声：“您辛苦了！”
在我的成长历程中母爱的力量最为主要。
三岁：蹒跚学步
看着现在的幼儿在“学步车”上学着走路，时常回忆自己幼时需补的情景。
母亲两手扶身，一步又一步，自己那时不知道“妈妈”将这样带我走过人生的一段旅途。
而到后来，便考验我的能力了，肩膀上那双辛劳的手不见了，望着前方，母亲那指引的双手前进。跌倒了，那双手将我那柔嫩的身体竖立，而后又变成指引的“那双手”。
我慢慢地进入了行走期，告别了那厌恶的“学步期”。
七岁：步入学堂
耳边又时常回旋着那一两首熟悉的古诗，那又是一个温馨的时期。
忆起第一步踏入学堂的情景，那时的母亲便有些严厉了。
在和老师交谈后，母亲便留下我，独自离开了——那时总感觉母亲那辛劳的双手迎接着我似是“海市蜃楼”。
几年后，我也习惯了背“秩秩斯干，幽幽南山”了，母亲再带我去姥姥家的路途中为我哼几首古诗，我便也学会了。就这样，我混入了知识的宝殿。
十三岁：昏天黑地
无数的告诫语在我心里却变了“味”，因为我们步入了青春期。
青春期—叛逆期。尽管母亲的那双辛劳的手离我不远，但也感觉模糊，像是隔了一层“膜”。这时，我还是盼望着能再一次看到母亲那清晰粗糙的双手。
一双辛劳的手陪伴了我十五个岁月，而不久又将辞岁，还是向辛劳的母亲道声“您辛苦了！”
真可谓是“慈母手中线，游子身上衣”啊！
【写作指导：在写作中怎样展开联想】
学生作文，最常见的毛病就是内容贫乏，无事可写，无话可说。这种现象，有人往往归结为词汇缺乏，遣词造句能力不足。其实，这主要还是因为这些同学不会在现有生活的基础上，发挥联想和想象的缘故。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。学生在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路去培养和发挥自己的联想能力。
一是从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的`其他事物的联想。苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
二是抓住“相似”的特点展开联想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或或形态上有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天伤的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯，通过牛郎织女的幸福生活，寄托了作者反抗传统观念、追求幸福生活的强烈愿望。（next88）茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
三是朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质或特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。又如许地山的《落花生》：“花生的好处……很多它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头……”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。
总之，联想是在所见所闻的基础上展开的。如果观察不全面、不细致，联想就难以展开；如果见闻写得不具体、不切实，联想就会失去基础。这就要求我们平时要勤于观察、善于观察。逐步积累生活经验，不断汲取知识养料，养成勤于思考、善于联想的好习惯。这样，我们就能在写作文时，一边写，一边想，积极开动大脑，写出联想的内容，好文章自然会写出来了。
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