我的老师作文
我的老师
宝鸡市金台区南坡小学五年级周子杰
新学期开始了，我欢欢喜喜地来学校报名，可是负责给我们报名的不再是两年来一直带我们班的贾老师，却是一位个头不高，其貌不扬的中年男子。听说他就是我们班的班主任兼语文老师，姓吴，是从别的学校刚调过来的，让这样一个陌生的人做我们的班主任，我是十二分的不乐意。
虽然吴老师经常笑容可掬，待人和蔼可亲，可我们总是不大放心，也不愿意从心里接受他。吴老师可能已经意识到这一点，因此，就给我们准备了一堂特殊的班会课。班会课的伊始，他首先坦诚布公地做了自我介绍，包括工作经历、志向、爱好，使我们对他有了全面的了解。接着，他表示，为了与同学们相互适应，他愿意继续维持以前班级管理的好办法，希望平时能与大家交朋友，相互了解，增进友谊，做学生们的良师益友。同时，也希望我们能一如既往地支持他，与支持原来的班主任一样，他说，只有这样，才可以更好地开展各项工作和帮助大家不断进步。然后，他组织全班围绕“我心目中的好老师”的话题展开讨论，并鼓励大家畅所欲言，以便尽快听取大家的心声，努力为同学们服好务。吴老师的第一次班会给我留下了深刻的印象，他这种真诚待人，悉心听取意见，乐于交流，愿与自己的学生交朋友的做法，让我对他初步产生了一些好感。
当听说吴老师喜欢阅读，爱好文学的事后，我很期盼看到他的作品，也想让他多指导指导自己的作文，因为，我像其他一些同学一样，都怕写作文。于是，一天放学后，我邀了几位同学去了吴老师的办公室。吴老师热情地接待了我们，他说，写作文并不可怕，首先得消除顾虑，我们不指望每次都写出佳作名篇，只要我们认真对待了，认真去写了，能清楚地表达出自己的心声，这样的作文就算是好作文。他还说，其实，他的一些文章之所以能发表，也是因为言为心声的缘故。我们的谈话结束后，他慷慨地把他的所有作品分发给我们几人，让我们拿回家去看，他说，我们看后，或许会从中明白他所说的道理。
回家后，我迫不及待地阅读了吴老师的一些文章，无论是散文、还是诗歌，语言都是那么质朴无华，情感都是那么情真意切，令人无不为之心动。读过吴老师的作品，我顿生佩服之情，也点燃了我热爱作文的火花。吴老师还经常教导我们说，好作文是修改出来的，只有你一遍又一遍认真地读自己作文的时候，你才会发现问题，继而将作文修改得更加完美。在吴老师教上我们语文不到一年的时间里，已经有好几篇学生的作文被刊登在市级以上的报刊，因而，也大大激发了同学们热爱文学，热爱写作的兴趣。
吴老师会常常使用一些教育家的名言教导我们。如陶行知所言：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”他说，知识对于每个学生固然重要，但是，作为一个人首先要健全自己的人格，也就是学会做人，做一个对他人、对社会有用的人，做一个讲诚信、有尊严、有志向的人。当我们学到《为了他的尊严》一课时，他让我们体会到文中女主人热心帮助独臂乞丐找回自尊的良苦用心，使独臂乞丐树立了自信，继而通过自己的`劳动获得了成功。同时也给我们讲了一个反面的故事——“嗟来之食”，使我们懂得：人要时时刻刻懂得维护别人的尊严，也要时时刻刻记得维护自己的尊严、国家的、名族的尊严。他又举例说，在一次公开的记者招待会上，一位美国记者问周恩来：“为什么美国人总喜欢昂着头走路，中国人却老是低着头走路”，周恩来觉察到这句话是想侮辱中国人的时候，他沉着冷静、不愠不火地回答：“因为美国人总喜欢走下坡路，中国人总喜欢走上坡路。”从这个故事中，他又使我们明白了：能言善辩、聪明机智来自于丰厚的文化积淀的道理，极大地激发了我们的学习热情。
要说吴老师让我们学会尊重别人，吴老师是第一人，他做了我们学习的榜样。在吴老师的课堂上，从没有发生过老师直接训斥和责备学生的事情，更不会出现老师暴跳如雷，令学生难堪窘迫的场面。他总会用善意的目光、轻轻地抚摸提醒偶尔走神的同学专心听讲，积极讨论，或者用一两句风趣诙谐的语言逗得大家哈哈大笑，之后又话题一转言归正传，这种做法，既起到了对违反课堂纪律的学生的教育作用，又调节了课堂气氛，使同学们的情绪空前活跃了起来，真可谓一举两得。
吴老师是我们行动的表率，道德的楷模。他要求我们按时到校，自己就从未有过上课铃声响起还不能进教室的现象；他要求我们出操时要做到静、快，他就是跟着我们一起跑向操场的人；他呼吁我们爱护环境卫生，他是第一个发现纸团、果皮就弯腰捡起来的人；他要我们真诚待人，只要是他答应过的事，一定不会让别人失望；他要我们知错就改，他也是一个诚恳地向自己的学生道歉的老师；他要我们不能随便拿别人的东西，他就是一个真正拾金不昧的人；他要我们做一个心胸宽阔的人，他就是一个严于律己，宽以待人的人；他要我们做一个有爱心的人，他把自己的爱已经无私地奉献给了我们这群孩子；他要我们在日常生活中讲文明懂礼仪，他就是一个乐观向上，受人尊敬的人……
我们有这样一位好老师，我们怎能不喜欢，不开心呢？
作文点评：小作者以对老师的认识过程为记叙的顺序，以不信任，不接受到生发对老师的敬佩、喜爱的情感变化为线索，充分给我们展现出一位真诚坦然、善解人意、和蔼可亲、教育有方、关爱学生、为人师表、令人敬佩的好老师形象。人物性格鲜明，文章结构严谨，叙事详略分明。
指导教师：吴利强
【每日写作指导：小学生写作文注意的重点……】
小学生写作文注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力。
老师指出，要想写出更好更有内容的作文要注意观察，认真看，仔细想，善比较，悟道理。以这个思想指导学生写好作文。
注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力。（next88）如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。
学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板……
我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……
通过比较，学生就会明白描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。
同样的道理，刻画人物时，也同样需要观察人物外貌。可以通过比喻等修辞手法把外貌写具体;抓住人物主要动作，按人物动作先后顺序，如批改作业，准确选择动词。
写作文，强调观察的重要性和写作的趣味性，突出方法的导行，体现了小学生由简单到复杂的学习过程，这也符合小年级学生学习的心理。
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