洗袜子作文
洗袜子
垦利实验一小三年级八班 魏铭芝
昨天，妈妈给我说：老师布置了一个作业，要求自己洗袜子。我一听就蔫了，我可从来没洗过袜子，不知道能不能洗好？
晚上，妈妈对我说：“现在，你就洗洗你自己的袜子吧。”我学着妈妈的样子，先拿了脸盘，打开水龙头。水像瀑布一样哗哗地飞溅下来，飞溅我一身水星。我手忙脚乱地接上半盆水。然后慢慢端到客厅，我拿来小板凳坐下，我先把脏袜子放进水里，袜子就像小船一样漂在水面上，我慢慢地让“小船”沉到水底。两手抓紧袜子的两头使劲搓，然后拿起肥皂往袜子上打肥皂。但是肥皂太“调皮”了，我一抓它，它就像泥鳅一样跑到水里“游”走了。我又用手去抓，没想到它又“游”走了。我就给它耍了一个“花招”，左手在水里埋下“伏兵”，右手去抓，当它“游”到我左手上面时，我就一抬手，这条泥鳅就成了我的“俘虏”了。打完肥皂后，我使劲地搓，泡泡像赶集似的从四面八方赶来，搓着搓着眼看着白色泡沫变成灰色的，我把袜子放在水里冲洗，哇，袜子干净了。但仔细一看，袜底还有小小的污渍，我又拿了肥皂搓，然后又冲洗了两遍，袜子污渍终于被我一扫而光了。我两手学着妈妈的样子，抓着袜子两头反方好向用力想把袜子拧干，不一会袜子就被我拧成了“麻花”。
该需要晾晒了，但是我在晾袜子的时候又遇到了难题，晾衣杆太高了，我就像投篮一样往上扔，好不容易搭在晾衣杆上的袜子又滑下来，每滑下来一次，我就都要冲洗一遍。但我不气馁，最后我一扔，竟然，正好掉到晾衣杆上。唉，这袜子真“调皮”。看着自己的劳动成果我开心笑了！
通过自己洗袜子，我感受到：劳动是快乐的，劳动是幸福的！
【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的'，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（next88）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
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