互相帮助作文
互相帮助
春天的早晨，小草探出了它的小脑袋，小河在哗啦啦的流淌着。小鸡和小鸭来到了森林里散步，小鸡怕晒黑它漂亮的脸蛋戴着遮阳帽，小鸭戴着自己新买的运动帽。
它们走着走着，突然刮来了一阵强风，帽子随风起舞，小鸡的遮阳帽刮到了小河里，小鸭的运动帽被挂在了高高的树枝上，小鸡来到河边弯下腰，眼睛紧盯着自己的帽子，嘴还不停的在啄，可是帽子越飘越远，小鸡根本就啄不到。小鸭伸长了脖子，扇动着翅膀还使劲的向上跳，由于树枝太高小鸭，小鸭也够不下自己的帽子。在这紧急关头，小鸡灵机一动说：“小鸭，你会游泳，你帮我救帽子，我会飞起来，我来帮你够你的帽子”说完他们就各自行动了，一会的功夫帽子就被救了回来，小鸡和小鸭异口同声地说：“谢谢你！”然后他们就高高兴兴的去玩了。
通过这个小故事，我明白了朋友之间遇到困难应该互相帮助。
快乐作文晋城矿物局校区三年级：时伟其、指导教师：樊丹丹
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的`阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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