中国梦作文
中国梦
梦是似真还假、真且亦幻的。梦亦是美丽的,一旦开花,它将绽放出五彩缤纷的世界,令人陶醉。
——题记
有人认为中国没有梦和没有敢做梦的人,所以中国难以创新,有人说中国人最现实,总以“今朝有酒今朝醉,明日忧来明日愁”的风格处世。我看未必。中国和中国人历来是不缺少梦的。远古就有盘古开天辟地的梦,有嫦娥奔月探索的梦,有女娲炼石补天的梦……古今亦有许多仁人志士为了梦想,抛头颅!洒热血!
王勃,面对失意,仍怀有梦,他有穷且益坚,不坠青云之志的倔强傲岸。孔子是一位“知其不可为而为之”的逐梦者,终成一代圣人;“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,这是诗仙李白的梦;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这是抗金英雄文天祥的梦;共产党更有着自己的梦想与信念,虽在面临绝境之时,仍不放弃,力挽狂澜,终将星星之火燎原于大地,打败了不可一世的日本侵略者,收复了美丽的大好河山,翻去了“甲午海战的惨败;八国联军的侵略”这历史的耻辱一页,谱写了富国强民的新篇章。科学家“三钱老”为强国的“两弹一星”梦,呕心沥血,终将变梦成真,让国人信心倍增!叫世界刮目相看!使侵略者望而却步!有多少科学家为实现航天梦,任劳任怨,永不言弃,终让百年的航天梦得以实现,更加坚定了我们在世界的地位,打破了超级大国垄断太空的幻想,让我们的五星红旗不仅在世界升起,还在太空中飘扬!
其实,在我们身边也有着许多平凡的梦!也正是这些平凡的梦默默地牵动着我们的心灵!
我们的老师就像辛勤的园丁,用辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵;亦犹如燃烧的蜡烛,照亮了别人,而燃烧了自己;使心中梦的种子萌发,让其结出美丽、香甜、丰硕的果实;我们的护士像一位位白衣天使,悉心照料着病人,当我们健康受到威胁时,她们则挺身而出。这便是她们梦想之花绽放之时。还有我们的环卫工、农民工、警察……
我们是祖国未来的赛场接力者,更应有自己的梦想与追求,也许我们梦想不是惊天动地的,也许我们的梦想渺小得不能再渺小。落红为了鲜花的美丽而甘愿化作春泥;小草为了大地的碧绿而甘愿寂寞角落;浪花为了大海的澎湃而甘愿付出一切;流星为了夜空的.灿烂而甘愿粉身碎骨……难道我们不应该为祖国做点什么吗?诚然,努力学习、汲取知识是我们的当务之急;报效祖国、无私奉献是我们的奋斗目标!
我们的梦也许不一定会成功,但当我们面对失败时,我们要重新燃起对梦的追求之火,要极力寻找我们生命里最初的那份美好与欢乐。梦不成功并不可怕,可怕的是我们没有梦。如果没有梦,我们将失去人生的方向,失去信念的罗盘。岂不知“枯木逢春犹再发,人无两度再少年”!到头来“白了少年头,空悲切”!当我们忙忙碌碌地走完人生道路时,才发现我们不该抛弃梦。岂不悔之晚矣!
民富则国强;国强则民安。民不富何以国强?国不强何以民安?何以民富?仍我等后辈之努力也!追梦也!让我们各自怀揣梦想,将千万个、亿万个梦想凝聚成真正的强国梦!继而实现伟大中华民族复兴的中国梦!
【写作指导:人物描写需要注意的四点】
我们写文章都离不开写人。写人又离不开写出人物的血肉与灵魂,千方百计地让笔下的人物站立起来,丰满起来,鲜活起来,可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草纸人、木偶人,我们在描写人物时要四忌。
一忌:刻板式的勾画脸谱。
例1:我认真地打量着新同学,高高的个子,不胖也不瘦,剪着小平头;往下看,两道浓眉下一双炯炯有神的大眼,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件白色运动衫,下身一条灰色西裤,脚穿一双网球鞋;他左手拎着书包,右手拎一网兜,网兜里有一只新足球。仔细阅读这一片段,我们会发现作者描写的人物显得呆板,缺少灵性。
首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到,眉毛胡子一把抓。(next88)描写人物的外貌要抓住其最显着的特征,如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征,寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。其次描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的,眼神中透出聪颖,还带有些调皮的表情”等描写句,人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句,还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些,我们不妨再增加一些动态描述:“他似乎已经感觉到我们在看他,就很不自然地冲着我们笑笑,又低头看看兜里的足球,右脚轻轻地踢踢足球。”
二忌:蜻蜓式的轻轻点水。
把心理活动的起因写清楚,对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心,揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么,又是怎样想的,千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。否则,人物的形象就会苍白无力。请看下例:
例2、我走进了办公室,迎面正碰上曹老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“曹老师”,曹老师点了下头,只是“嗯”了一声。
如何让上段中的人物“活”起来呢?首先要写出“我”走进办公室的心情:“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”;其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受:“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备,于是一阵恐惧袭上心头,只觉得手心出汗,似乎连心跳的声音也能听到”;再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化:“我只好勉强地笑一笑,喊了一声”曹老师“,连声音都带有几分颤抖”;最后写出老师应答的表情和态度,可以这样描述:“曹老师皱了皱眉,鼻孔里嗯了一声”。如此浓墨重彩地渲染揣摩,人物的心理活动就更具体、更真实,我们读了这段文字,眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的中学生形象。
三忌:拉洋片式的机械运动。
动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中,传神的动作描写比比皆是,有葛朗台死前独具特色的动作,有范进中举后出人意料的疯癫,有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。作家莱辛说过:“主要的东西是让人行动起来,通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作,那人就会成为“僵尸”。看下例:
例3、我不情愿地站起来,拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题,却用了十分多钟。
上段只客观机械地写人物“做了些什么”,动作之间缺少连贯性,如同“拉洋片”,又像“连环画”,如何将每一幅幅画连缀起来呢?我们可以增加具体的动作描写,把“怎样做的”的过程写清楚,变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”,就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台,先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔,又写了擦,擦了又写,折腾了老半天”。
四忌:录音式的单一对话。
描写人物的语言不是录音,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点,必须反映人物的特征。
例4、姐的对象一走,全家人就议论开了。“不行!长得不行!”妹妹说。我问妈妈:“您看呢?”妈妈说:“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说!我看了,没毛病!”妈妈说。妹妹说:“小弟说的二等残废就是个子不到一米八!”“对了!在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾,只有一米七”我说。
这段文字仅“录”下了人物说了些什么话,但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。如能注意到这些,就能增强现场感和立体感,读来会身临其境,如见其人,如闻其声。如为了表现妹妹的武断,可以让妹妹“毫不犹豫地说”;“我”似乎对妹妹的观点不赞成,是个稳重谨慎的人,可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼,转身问妈妈”;为了突出小弟的自傲和狂妄,不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。
人是活生生的,写在文章中的人物也应该是活生生的,只要我们细致观察,把生活中的实际情况详细地表现出来,你笔下的人物就会丰满和鲜亮。
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