失败，再见作文
失败,再见
我不明白，为何上帝给人快乐和礼物，紧接着给人以失败苦涩。在班里或家里表现好就给予表扬，可表现不好就给予批评。它们都是相反的，老师和家长也一样。老师是为利益弄巧成拙的表扬与批评，而家长是为了孩子美好的未来和报着望子成龙（望女成凤）的心态去表扬和批评的。
在小学，我向着成功进发着，有时会有挫折，但那时绝不会挫乱我心，因为我有鼓励。初中的分班考试我没当回事考得很差，可就是因为这个，老师对我改变了看法，在初中的起跑线上，我一次次的摔倒，可没有可鼓励，却有了嘲笑。我失去了信心，我没有爬起来，随着一次次的考试，我慢慢也发现了自己身上的缺点，我总结缺点发扬优点，与朋友取长补短，之后的考试我发现没有鼓励我依然可考好依旧可以生存，可以从那个我失败的地方爬起来，想象那是百米冲刺，只有战胜自己，才能奋发图强，只有奋发图强才能考好成绩。
在我们的世界里，每个人都会有挫折，但这绝不是我们知难而退的理由，勇士们，冲锋的号角已吹响，胜利的旋律在空中回荡，英雄弯弓，箭在弦上，千船竞发，乘风破浪。我们的每一天都不是在采排，我们的.每一天都是在竞争，竞争的不是钱多不是多漂亮，而是比我们的成功，我们踹飞失败，抓住成功，相信每一天都是彩虹。
我们正当青春年少，又怎能惧怕失败？只要青春还在，我们就不该悲伤，不该孤独，不该停息，只要努力，就一定会有收获。
面对失败，我心坦然。失败！再见！
【每天一笑】
妈妈回到家，看到小鸣在门口蹲着哭就上前问道：“小鸣，谁欺负你了了，哭的这么伤心？”
小鸣抽抽搭搭的说：“刚才爸爸走路时不小心撞树上了。”
妈妈担心的问道：“爸爸伤的很厉害吧？”
小鸣：“没有。”//www.alivepics.com/xiaohua/
妈妈：“那你哭什么？”
小鸣：“因为我刚才笑了。”
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。//www.alivepics.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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