为自己喝彩作文1000字
为自己喝彩
我不知道我这样做会不会被别人耻笑，但我知道自己没错。
——题意
初次失败的感觉不是很好受，我不知道我是不是很好的一个好孩子，我不知道自己表现得是不是最差的一个，但我知道，我那最后一声震天的喝彩声会成为学校里最新的笑料。
我从台上走下来，更确切的说是跑下来，回到自己的座位上。临座对我说，你超时了。我苦笑，说，超就超吧，反正第一肯定不是我的了。你想哭就哭吧，我借肩膀给你。临座抬高了肩膀，对我说。我笑了笑，便扑到她肩上，却没哭。我说，该哭的时候不用你借肩膀给我我也会哭，而现在还不是该哭的时候。为什么？不为什么，等一下就有我哭的时候了。
四班的选手演讲完毕，我的成绩马上要出来了，面对的即将出来的成绩，我不知道该以怎样的心态去面对，该哭？该笑？我已经茫然了。二班的成绩是多少？9。14？不记得了，反正是九点一几分。你应该高一些。哎，可能我连二班都不如。极有可能是最后一名。临座顿了顿，什么也没说。
“23号选手的最后得分是——9。04分。”这一刻，我的心跳也停止了。我听到隔壁二班鼓掌的声音，他们是在庆祝我的失败，由于我的失败了，他们班得了第三。我是彻底失败了，败在我最擅长的事情——演讲上。我的失败意味着什么？是意味着二班的成功？是意味着我技不如人？连我也不知道，我想没有任何人能回答的的问题。我再次扑到临座的肩上，不再顾及什么公共场合，什么坚强，放声大哭。我的哭声引来了班上的很多人，她们都劝我不要哭了，但她们不知道我哭只是为了释放心情，不然憋在心里更难受。哭够了，抬起头来，看见周围的人对我指指点点，他们都说，这人怎么这么不坚强，只为了这件事就哭成了这样。
我不渴望任何人理解我，他们也永远也不会理解我。他们不会知道取得这次演讲比赛的成功对我来说意味着什么。
颁奖的时候我没有上去，我在下面听着等待宣布我的名次的时刻。下面掌声不断，时不时还会冒出几声欢呼、喝彩声。我笑笑，知道到我的时候不会有任何的掌声和喝彩声，但我仍尚存着一丝希望，希望等到宣布我名次的时候会出现喝彩声和掌声，哪怕是一声也好。宣布我名次的时候到了，我静静的听着，努力的寻找我希望得到的东西。但我再次失败了，没有任何的掌声和和喝彩声。刹那间，我明白了，向着穹天大叫一声：“耶~~~~~~~”所有人转过头来莫明奇妙地看这我……
这世界上，只有自己爱自己才是真的。
【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力……】
写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。
专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：
分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能www.alivepics.com取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的'老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。
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