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本课是一节复习课，也是一节综合课程，其目的是通过本课时教学，学生能熟练掌握各个季节的天气、衣着和活动特征。并且能对自己最喜欢的季节进行相关描述，写作。
教学前的准备工作是非常重要的。在教学之前，笔者首先认真的备课，备教材，分析整个单元的重点难点；备学生，分析学生应该掌握了哪些地方，哪些地方还掌握得不牢靠；备整体，这节课应该如何设计才能发挥出其做大的效益；然后进行教学的设计；再思考在教学过程中应该准备哪些教具，如：单词卡片、CAI课件以及教师自制词卡等。
经过精心的设计，本课做到了设计思路较清晰，教学各活动循序渐进，从单词的复习到句子的运用，到文段的写作，大部分学生能在老师的指导下，一步接一步地学习英语文段的写作。
在本节课的教学中，教师把英语写作和中文的写作区分开来，做到了让学生利用所学的英语知识，最大限度的发挥写作能力，并能使得读和写有机结合。
本课时采用任务型教学，利用学生喜爱的游戏和竞赛活动，调动学生的表现欲望以及其写作的积极性，在整个写作过程中，体现出学生主体教学的思想。
值得思考和改进的地方：
1.学生虽能在课堂教师的指导下进行作文基本结构的写作，但缺乏分层教学，由于学生水平的不统一，教师要对水平较高的同学进行拓展教学。
2.由于英语教学的局限性，学生还不能自由发挥英语写作的能力，但可以通过其他形式，发展学生的创作力，发挥学生的创新精神，使学生不应该只拘泥于教师课堂的框架中。<
My favorite season3
本节课是一节对话课，学习的核心句型：Why？BecauseIlikesummervacation.教材通过Amy和MissWhite谈论Amy的季节图画的对话情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。
首先总结一下本节课我认为比较成功的地方：
1、注重了对知识的以旧引新，适当降低了教学难度。从一开始的导入环节，通过谈论四季和最喜欢的季节，通过复习，唤醒了学生的已有知识，并让学生对即将学习的内容有了一个正确的预测。
2、对话处理扎实巧妙，帮助学生掌握语言。在对话学习和操练过程中，我遵循了语言学习的规律，将知识进行了由浅入深，层层递进的处理，使教学过程条理清晰，由易到难，环环相扣；同时，重点句型的'操练秉承了“小步子、快节奏”的模式，核心句型逐步叠加，使学生逐步感知，理解，掌握、乃至学会运用了所学语言。本节课我通过三进文本逐步学习对话。首先，通过观看对话视频，选出Amy画的画，对全文进行整体感知，了解了对话的主要内容；二进文本，通过听录音、连线，解决了问题WhichseasondoAmyandMissWhitelikebest？提炼出第一组重点句型-Whichseasondoyoulikebest？
-Ilike...best.并通过跟读、分角色朗读、对话练习等进行巩固操练；三进文本，通过读对话、选择Amy和MissWhite喜欢秋天和夏天的原因，提炼出第二组重点句型-Why？-Because...，重点句型由两句叠加为四句，并就原因这一重点内容进行了层次清晰地讲解和操练。整个教学过程环环相扣，层层递进，引导学生感知、理解了对话，并学会运用了语言。亮点
3、精心设计任务型活动，培养学生语用能力。本节课教学方法灵活多样，通过任务驱动调动了学生主动求知的欲望，引导学生通过完成体的任务活动来巩固操练语言，做到了学与用相结合，经验与体验相结合。巩固练习活动设计巧妙，层层递进，有巩固知识的机械操练，有培养语言的能力操练，也有参与实践的体验操练和发散思维的活用操练。比如，新知学习环节及拓展运用环节，我分别针对句型-Whichseasondoyoulikebest?-Ilike...Best.及-Why？-Because...和关于Myfavouriteseason的小习作，精心设计任务，以同伴合作学习、小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
然后，反思一下本节课的不足：
1.具体的情景创设上还欠缺一些，没有一个很完整的情景。
2.对于学生的耐心和关心不够，特别是对于回答问题不太好的学生，缺少鼓励。
3.个别环节过度语言有些欠缺。
改进措施：
1.创设一个大的情景，使整节自然流畅。
2.要以最大的热情和关心来帮助学生，激发学生学习的自信心。
3.各环节的过度要有过度语言。
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