种花作文400字

种花作文400字

种花作文400字
寒假的一天，天气晴朗，阳光明媚。下午妈妈神秘兮兮地拿着几个红色塑料袋回家，我好奇地问：“妈妈，袋子里装的是什么呀？”她对我说：“那是刚买的盆栽植物——金钱草。”我凑过去看了一下，只见他们全身翠绿，长着细长的“嫩腰”，白色的根系像胡子一样多，“脸蛋”像一个个硬币一样圆，难怪他们叫金钱草呢！
我跟妈妈说：“让我来试试看把它们种一下”，妈妈高兴的说：“没问题，不过我先给你示范一下。”我们说干就干，于是找了两个花盆。只见妈妈先在盆中撒点营养土，然后小心翼翼地把金钱草放入盆中，接着继续撒营养土，直到洒满为止，最后把土轻轻地压平。我看妈妈这么快就做完了，就觉得种金钱草太容易了，心想我的速度一定要超过妈妈。
我也不敢示弱跟着学了起来，但是当我把金钱草放下去的时候，他们好像要诚心跟我作对似的，一下子全部散了，我手足无措只好继续栽了起来，种完后我看了下自己的劳动成果，它们像一堆乱草非常难看。我只好翻去泥土，重新返工，这次我吸取教训，慢慢地栽种那些草，就这样在我的努力之下，金钱草终于大功告成了，最后我拿了水勺给它们烧水。
通过这次“比赛”我懂得了：做任何事都不要急于求成，要讲究质量，学会要有耐心，这样把事情做好。

【写作指导：引导学生积累写作素材】

　　素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：

　　1、从现实生活中积累素材

　　生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的'写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。

　　2、从书本中积累素材

　　书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。

　　3、加强指导，教给写作方法

　　大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

　　第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。

　　第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。

　　第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。

　　第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。

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