书的小千世界作文
书的小千世界
解发，捧一杯清茶置于掌心，夹着一卷清书轻坐于躺椅上。然，此刻已是我一个人的小千世界。
落日的光颇有些懒散地打在我的肩头上，照亮有些泛黄的扉页，暖暖地溢出一丝温馨与悠闲。散发挡住那专注的视线，看不清发后到底是怎样一幅光景？我牵着一丝笑意打开了书，眼底划过几分对新天地的渴求。岁月静好，只听到偶尔翻开书页的“哗哗”声，那暮归的鸟儿扑动着翅膀划过一道美丽的弧线，袅袅茶香充斥在暖暖的小千世界里，只是让人觉得心安，如此一来，倒多了几分飘然脱俗的味道。忽，一片枫叶打着圈圈从头顶降落，落在书页上，我茫然的抬起头，薄薄的镜片反射出两道诧异的目光，原来是我图个清闲——将躺椅搬到了家旁那棵枫叶树下。黄昏的余晖细细碎碎的被书页切断，在青石砖上投下一道道参差不齐的剪影，去年我挂上去的风铃摇着叮当响，很是空灵。隐隐间，透着几分随性的美。
我习惯性地眯眼一笑，取下眼镜。将书合上，躺倒在躺椅上，悠哉悠哉晃着身子，心，感到一阵从未有过的宁静。在脱离了城市与学校的喧嚣纷扰，只是一个人憩于树下看书。是的，惬意。脑海中很自然闪过几个画面：一个甜甜笑着泛着两个梨涡的女孩儿眨巴着无邪的黝黑的瞳孔；一个稚嫩的男孩好笑的嘟起了嘴，吐吐小舌；一个散发着慈爱圣洁光辉的母亲；一个饱经风霜而坚毅幽默的父亲；一个佝偻着背却笑得一脸和蔼的奶奶——这是一个幸福的让上帝都有些小小羡慕的家庭。他们只是平凡的农村家庭，没有最精美的物质，却有最真挚的.感情。一次次风雨过后，他们手搭手微笑迎接彩虹。然后一起坐在梧桐树下，祈祷幸福，祈祷安宁，祈祷健康。
他们什么都不求，但求真善美。我有些出神地看着手中的书，意识却早已飘出了很远很远——他们居住的那一个简朴的瓦屋下：一架秋千在风中轻轻摇曳，承载着女孩和男孩的欢声笑语；一个脚盆静静地摆在卧室里，放置着夫妻间不离不弃的爱；一副老花眼镜交叉在报纸上，反射着奶奶那沧桑却不浑浊的目光……一阵细细碎碎的脚步声传来，我下意识的转过头去，一家五口携手路过我身旁，一个个有说有笑，额头上闪烁着几滴晶莹的汗珠。我背对着他们，绽放出一抹清丽的笑靥，一种真心替他们感到开心的笑靥——顿觉此生得见此番良辰美景，足矣！
在风铃的阵阵叮当响声中，我的思绪渐渐回笼。夜色不知不觉已然降临，映衬着几颗发光的小星星。我挑挑眉，将那枫叶夹在书里，端着茶，走回了卧室，将书本放在枕下，无声笑道：“真是可以说是‘三更有梦书当枕’了。”不久，我进入了梦境——幸福的，书的梦境。
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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