美好的生活
美好的生活1
在当今社会，每个人都向往着美好的生活，但如果想过上幸福美好的生活，就必须要用行动去证明，不然的话，我们生活的环境就会被破坏。“保护环境，人人有责”，只有做到这一点，我们才能向美好的生活一步步接近，然而这都是我们努力过后的成果。
过上了美好的生活，心情自然也就变得好多了，这对于我们的学习来说，是很有帮助的。比如：当你感到烦恼、无聊的时候，你可以去想一想你的未来是有多么美好，这样你的烦恼和忧愁就会烟消云散了。其实世界上有很多东西是我们想得到而得不到的，但是，只要你追求上进，有那个决心，用自己的双手去创造，去劳作，你就一定能得到。然而这都是你值得拥有的。继续努力，美好的生活就在明天等你。
美好的生活就像一杯香喷喷的奶茶，散发出诱人的香味，像是在指引我方向。是它鼓励我要充满自信，向往明天，要相信一天比一天更加美好。如果半途而废，离你本该只有短短的一步之差，却会又与你相隔万里，这会使你悲愤不已。难道你会这样就甘心吗？不会，我反而会更加的不认输，更加自信。我会对着蓝天告白：“美好生活，我来了！”因为这样可以激发人的意志，使我重新回到正轨。
美好的生活像一股清澈的小溪，它时不时发出滴答滴答地声音，像是在提醒我不能放弃，要坚强。它每发出这个声音时，我都会陶醉其中，静静地想我未来的生活会是什么样子。有了它的提醒，我就会变得更加勤奋；有了它的提醒，我就会变得更加刻苦；有了它的提醒，我就会变得更加坚强。我永远都不会放弃我对美好生活的追求和向往。
过上幸福美好的生活，是每个人都渴望的。如果你很贪婪、懒惰，那你注定和美好生活无缘；但是你努力了、刻苦了、认真了，你就能终生获得幸福！
2下一页@_@我是分割线@_@
美好的生活2
读完英国作家伯特兰·罗素的《教育和美好的生活》一书后，使我感受深刻。
假如我是学生，我喜欢有爱心、有耐心、有责任心，懂得赏识学生的老师；假如我是学生，我喜欢生动有趣，真实自然而学有所得的音乐教学课堂。陶行知先生曾说过，真正教育是心心相印的活动。作为教师，我们对学生可以说是一种特殊的情感，是一种无私的爱。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处在困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中的得到陶冶。
书中伯特兰·罗素充满了怀疑精神和向传统观念挑战的勇气，通过评估现有的各种教育制度，批驳了陈腐的传统观念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分别站在学生、家长、教师和社会的角度上观察和思考问题。他还详述了学校和专业的选择，课程安排、学习方法、授课技巧和美感培养等具体问题。道德教育从婴儿期一直讲到青春期，智育则从幼儿园一直讲到大学毕业。立论有据，极富哲理，处处表现出哲学家思想的深刻性。给我在今后的教育教学中带来了深刻的启示。
一、在教育过程中要给学生以信心，让学生自信
懂得欣赏学生的老师才会被学生欣赏。音乐课上，学生经过自己的努力，在一次成功的演唱、满意的回答、漂亮的表演之后，心理的感觉是美好的。作为音乐教师，要懂得欣赏，及时发现、捕捉学生智慧的火花，并巧妙的运用鼓励艺术，激发学生的进取心。
记得上学期带了一名学生，在班里学习很差，每次考试都是班里的倒数几名。正因为如此，性格也变得特别胆小。在一次音乐课上，偶然间我发现她唱歌不跑调。抓住这个闪光点，我及时的表扬她并对她说：“你唱得不错，如果声音再大些会更好。”听了我的称赞她又唱了一遍，与第一遍相比她有了很大的进步。在以后的音乐课中，我便时常为她创造展示自己的机会。再后来我又鼓励她参加学校组织的各种音乐活动，帮她树立了自信心，让她充分发挥自己的音乐特长，渐渐地我发现她的性格不仅变得开朗、大方，在学习上也有了很大的进步。
所以，应该学会赏识学生，经常称赞和鼓励学生，给他以自信心。在指出他的错误之前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告訴他们下次怎样做得更好。因为每个学生最初都是一张空白的试卷，我们每一笔书写都是未来的答案。爱学生就要及时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育。
二、在教育过程中要给学生以爱心，让学生能时时感受到真挚的师爱
学生是最需要老师关心的，这能带给他们巨大的鼓舞，形成一种学习的动力。书中作者伯特兰·罗素说：“没有科学，爱是无力的；没有爱，科学是破坏性的。”他又说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”
这就要求我们教师要关注每一位学生，要熟悉班级的每一个情况；要事先摸清学生的底细，哪些是音乐积极分子，那些是调皮捣乱“专家”，要能随口喊出部分学生的名字；下课后，可以与学生多聊聊天，多了解一些他们的想法。同时，作为新教师，应充分体谅、爱护学生，不要动不动就发火。对学生不懂的问题，唱不了的段落，要耐心讲解，反复范唱；学生回答错了不要挖苦讽刺；学生有不同的意见，应乐于接受，给予鼓励、表扬；对调皮捣乱的学生应沉着，不慌不乱不怒，以礼相待或作冷处理。让学生能时时感受到真挚的师爱，乐于在你爱的阳光雨露下茁壮成长。
三、在教学过程中要有创新，让学生的潜能得到更好的发展
伯特兰·罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。
中小学生，就像八九点钟的太阳，朝气蓬勃，充满了活力，往往喜欢明快的音乐，这是他们所处的这一时期的心理特征所决定的，必须遵循这一心理规律。所以在课堂上可以别出心裁地引入一些经典流行音乐最为切入点，启发学生兴趣，激发学习热情。在教学过程中，中小学生还有个显著的特点就是好动。结合这一特征，在音乐的课堂教学中，可以采用动态的教学方法。一方面可以满足学生心理动态的“欲望”。另一方面，可以让学生在动态的学习中培养学习兴趣、想象力、创造力以及其他各方面的潜能。例如：不妨让学生讲一讲，引导学生为音乐编写一则动人的小故事；说一说，让学生展开想象，谈谈自己内心的感受，对音乐的理解；演一演，让学生按照自己对音乐的感知，用几个富有创意的肢体语言或舞蹈表演来演绎对音乐的理解；跳一跳，为了活跃课堂气氛，还可适时引入一些舞蹈片段，以点燃学生心中跃跃欲动的渴望；画一画，启发学生运用视听联系，用色彩渲染对音乐形象的印象。这样让学生在动态的学习中，可以避免学习的单一和枯燥，又能启发学生的潜能，让他们充分享受快乐的学习过程。
我想，如果我们能够做到循循善诱，对待每一个学生，每一件事情，每一堂课都认真地、巧妙地设计，在教学中真正想到学生，从学生的心理特征，生理特点出发，融入学生的生活体验，使学生们在游戏中，在不知不觉中受到熏陶，得到潜能的发挥，那才是真正的教育。
为此让我们教师一起努力为孩子们营造一个良好、自信、有爱的成长环境吧！让学生都能在艺术的滋养中健康成长，让教育与美好生活同在！
美好的生活3
今天，我给大家推荐一本书，叫《卓娅和舒拉的故事》，作者是前苏联作家柳·科斯莫杰米扬斯卡娅写的。
卓娅和舒拉20世纪20年代生于白杨村。在父母的倾心教育下，姐弟俩从孩提时代起就逐步养成许多优良品质：尊重长辈、乐于助人、学习勤奋、积极、劳动、热爱生活、兴趣广泛等等，拥有一个幸福家庭。在1941年6月22日，德国动用大量兵力，侵略前苏联，卓娅参加了游击队，成为一名坚强的战士。她在焚烧敌营时不幸被捕，凶残的德寇丧心病狂对她严刑拷打，最后恼羞成怒，绞死了她。舒拉得知噩耗，决心为姐姐报仇。他进入战车学校刻苦学习，成为一名优秀的战车战士，在战场上，他镇定勇敢，表现出色，屡建功勋，以指挥员的身份率领士兵奋勇杀敌。在1945年二战胜利前夕，不幸牺牲。
卓娅和舒拉两人最大的特点就是爱国，他们都是英雄。舒拉给我很深刻的印象，我更喜欢舒拉。他是一个爱祖国，爱母亲，爱家人的人；他是一个勇敢、坚强、不为名利的人。他得到了许多勋章，但他并没有骄傲和自满，依然和过去一样，保持着刚入伍时的谦虚。
舒拉很努力和刻苦。在一次激烈的战斗中，他两天两夜没有出过战车，两天两夜没有睡觉，最终赢得了胜利。我也回想起自己，有时写作业写到十点就很不想写了，觉得很困，就想睡觉。我应该学习舒拉这种勤奋、勇敢、坚强的精神，要以舒拉为榜样坚持到底，好好学习，积极勇敢的面对未来的任何挑战。
美好的生活4
寒假里，我拜读了《教育与美好生活》。看了书之后，引起了我的深思。
罗素，一个20世纪享誉世界的哲学家、数学家、逻辑学家、社会思想家和社会活动家，诺贝尔文学奖获得者。他对教育的观察、思考和实践经验均浓缩在《教育与美好生活》一书中。
罗素说，有些品性只能为具有某些特点的人群所拥有，还有一些品行则应为所有人所具备。我们不能着眼于让每个人都具有诗人气质来构筑我们的教育。以下4种特征便可奠定理想品格的根基：活力、勇敢、敏感、智慧。
我们中国的教育往往是求全的教育。我们总是在经意与不经意之间要求所有学生达到教育的所有目标。这便使教师和学生之间的'矛盾不断升级，也使相当一部分学生一直处在学业无法优秀的焦灼感中。君不见，有多少三四岁的孩子因为钢琴热的不断升温而早早地就被父母赶到了钢琴上。有多少满脸哀怨的琴童，就有多少惟恐孩子在某一方面落后的家长。“求全心理”已成为中国教师和家长(其实是中国教育)的一种无法摆脱的“隐痛”，这里面既有应试教育带来的负面影响，也有中国传统文化留下的痕迹。
罗素说，儿童的生活原本是充满期盼的，他总是指向将来的可能目标。这是促使儿童上进的动力之一。但是，如果总告诉儿童将来会比过去更糟，这不啻会令儿童的生命之源干涸。
美好的生活5
当别人帮助你时，当你帮助别人时你，你是什么感想，开心？欣慰？还是心疼？
看完《让别人的生活更美好》，我的心久久不能平静，一张小小的纸条，一枚小小的硬币还是一张中了百万元的彩票，都给人们留下了深深的思索。
那个女孩海蒂因自己的朋友不能参加主日学校而伤心，两年后，海蒂不幸夭折，她的父母找到了一个红钱包，里面是五角七分钱和一张纸条，通过媒体，她小小的心愿竟带给了三千三百个孩子们快乐，参加了主日学校。
那五角七分钱，那一张小小的的纸条，那三千三百为孩子的快乐。我不禁想起了我自己的所作所为，那个名叫小军的男孩，是他让我改过自新，还记得那是一个阳光明媚的下午，我曾看见过：几个男孩出去买零食，趁小店老板在拿找钱的时候，瞧瞧拿起几根棒棒糖放在脚下，等小店老板那好找钱给他时故意让钱掉在地上，就以捡钱的名义带走了棒棒糖。我也学着他们的样子做，嘿，既省钱又巧妙，正当我走向小军面前伸手给小军棒棒糖时，“啪”他重重地打了我的手，手上出现红红的印记。又狠狠地对我说“以后不能再干这种事，要不然我不和你做朋友”。
我的鼻子酸酸地，好像很快有什么划过我的脸颊。他用不和我做朋友逼我把棒棒糖还给小店老板，我只好去了，可小店老板并没有骂我，只对我说“我早就知道了，但小孩爱吃糖嘛，可你还是回来了，知道错误就是好孩子！”小店老板露出了欣慰的笑容。这都功归于小军，如果不是他，我一定会在再一次干那种偷鸡摸狗的事。他只用那一句小小的话唤回了我健康向上品德美好再一次来到我的生活。柳絮飞舞着，小鸟歌唱着一曲又一曲的歌谣，我又看见了小军脸上欢快的笑容。
看着海蒂的愿望，想起小军的笑脸。是啊“曾人玫瑰，收留余香”。快乐是给别人的，而自己得到的是永久的笑容终将深深定格在脑海。
美好的生活6
生活中，每个人的角色不同，生活环境不同，生活方式也不同。有的人过着有钱富裕的生活；有的人过着有权有势的生活；有的人则没心没肺过着无忧无虑的生活，也许他们的生活中充满无奈，也许他们生活的并不如表面风光，到底什么才是最好的生活呢？
那天晚上，我们一家人吃完饭出门散步。小区门口，一个染着红色头发的小伙子骑着自行车向我冲过来，我向哪边躲，他向哪边骑，好像故意的一样。所有，我很荣幸地被他的车子撞倒。还好哥哥反应快，见他想扬长而去，赶紧将他一把拉住。我定睛一看，这个人不正是被我踢球时不小心砸到的那个吗？难道他是为了上次那件事来报复我的？可转念一想，我上次已经向他道歉了，妈妈也批评过我，他应该不会这么小心眼，可能真是不小心才撞到我的。
就在这时，我听见哥哥说道：“你撞到我弟弟了，就想溜走吗？”那个人居然不屑地瞟了哥哥一眼说：“是又怎么样？那是他活该，谁让他上次用球砸到我了。”果然是这样！我一下子冲到他的前边，愤怒地指着他说：“上次我们已经给你道歉了，你也接受了，那么说，你现在这是报复了？”
就在我们相持不下时，爸爸赶了过来，同时，那个人的父母也走了过来。问清情况后，他们训斥了自己的孩子，并让他向我道歉，可那个人还是极不情愿的样子，没好气地对我说：“对不起”。，可妈妈看出了我不想理他的心思，小声地对我说：“小哥哥给你道歉了，我们就应该学会原谅，人与人之间应该多几分宽容和理解，这样生活才会更加美好。”
于是，我对那个人说：“没关系，上次不小心用球踢到你，是我不对，我再次向你道歉，也希望你可以原谅。”我的话一出，他又一次向我道歉，我能感受到，此时的他很真诚。他的父母也夸我是好孩子，懂事，其实我想说，这些都是妈妈对我教育有方。
什么是最好的生活？最好的生活就是我们之间多一点宽容，少几分责备；多一点理解，少几分计较；多一点理性，少一些冲动。这样，我们的生活将是最美好的！你们说，对吗？
美好的生活7
课题让人们的生活更美好课型新授课
教学
目标引导学生通过对周围的生活、学习环境以及器物的观察和对设计艺术作品的欣赏,认识环境艺术设计和对工业产品设计,理解设计艺术与创造美好生活的关系。
重难点学会认识环境设计。
学具图画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。
课时
安排2课时。
教学过程
一、
准备阶段1、稳定学生学习情绪。
2、组织、检查学生学习用具准备情况。
二、
引导
阶段1、习以前学过的有关设计的内容。
2、启发学生观察一下教室环境,校园环境以及眼前所见的物品,说一说它们的布局、造型、色彩、结构等方面存在的设计因素。
三、
发展
阶段
1、学生分组讨论以下问题:
A.你在摄取或村庄、公共场所、学校以及所见到的任何室内、室外环境中,有那些给你留下了深刻印象,为什么?
B.在你见过或用过的人造物品中那些你感到既美观又实用,让你爱不释手?为什么?
C.以一个环境场景或一件生活实用品为例,描述一下你理想中它的样子是什么样的?
2、鼓励学生自由发言,向全班同学说一说讨论中自己谈到的实例。
3、帮助学生归纳出环境艺术设计、工业设计与大设计类别的概念和特点。
4、师生共同讨论设计艺术与人们生活的联系。启发学生总结出结论--人们的生活处处与设计有关,生活离不来设计;设计应该满足生活的需要,实用、美观、有利于环境的保护和物质资源的节约,美的设计使人们的生活更美好。
5、欣赏课本上的图片。引导学生对这些实际作品进行分析评述。
巩固
提高
1、分析课本中的图例。
2、请学生尝试一下,将自己所谈到的实例在纸上画一画,画成一幅简单的实际效果图。
3、设计稿完成后,同学之间相互交流展示。
课堂
小结
1、提示学生留心观察乡村或摄取环境及生活常见物品,注意它们的设计特点。感受优秀设计的美感特征。
2、搜集设计作品图片,同时鼓励学生平时画一些小设计稿。
作业
设计请学生尝试将自己所了解的实例画成一幅简单的设计效果图。
美好的生活8
她是我的闺蜜，我们都不是那种爱说话的人，在彼此的眼神中，亦或是不经意的手势，或是不经意的相视一笑，我们都能明白对方心中的想法。
友谊的帆船上承载了你我之间无言的沟通，却更是在我与父母间的交往中的“重量级人物”。
总是惊叹为何时间过得如此快，不觉间我们在一起已经很多年。脑海中早已没有了哪个女老师漂亮啊，哪个老师偏心之类的话题，取而代之的则是，埋起头认真的看书、做题。我不再像以前一样她一起疯疯癫癫了，我们开始变得沉默，没头没脑得只知道学，回到家，放下书包就开始做作业，一句话也不说。偶尔在空间的留言板上看到她给我的留言：不要怕，不要有太大的压力，我永远都会支持你，我们会一起考到梦想的学校的。每每看到这些我都觉的顿时充满了力量，我知道你会一直支持着我，你会一直与我相伴，我们会是一辈子的朋友，你不会只是我生命里的过客，你在我的生命里留下了永恒的痕迹，你会是我生命中永远陪伴我的天使。愿我们 的友谊天长地久！
你让我的生活更美好！
你让我的生命更精彩！
美好的生活9
新的学期，新的开始，新的面貌，新的班级。在这开学之际，我又陷入了沉思。
面对过去，我无怨无悔，因为我努力了；面对现在，我毫无怨言，因为这是我选择；面对将来，我满幻想，充满理想，充满动力，因为我要奋斗。
来到这个班级，一切都是那么美陌生，再也没有那个刻满字的桌，再也没有南哥总是划破裤子的凳子，再也没有让我们交五块钱的他，再也没有那些一起疯一起玩的兄弟姐妹，在过去的一年里，我学会了好的，我也失去好多。我学到了那些总是激励自己的名言，我死去那纯真又无法再次的青春。
的高中生涯还有两年，我生科地知道这两年会很快很快，所以，为了自己的理想，我只能女里在努力，只有这样我的世界离美好更进一步。
为了美好的未来，我在今后的两年里会更加女里，我要付出地比别人多出一半的时间，去努力去奋斗，只有这样饿哦才会活的更精彩，更有意义！为了自己，我会好好的去奋斗，去挥洒我的汗水，同时，我还要谢谢安歇诸位看轻我人，让我不低头再精彩地活，请记住在狂风暴雨以后，即将能看到彩虹。
美好的生活10
星期六的下午
母女俩去等车
等到相识的师傅
他的老婆在车里面
问我现在在哪里工作
微风吹进来
一下子入了梦乡
睡眠不能少啊
哪怕打几分钟的盹
也比睁着眼强
困乏了听一首歌
好比喝了醇香的酒
半小时之后到了下桥边
下车之后买些蔬菜和水果
慰问勤劳的养猪哥
/
想起前几天他的脸过敏
我和女儿只能干着急
迟来的关爱依然亲切
他说没什么，用草药熏洗就好了
一句话消除了我的担忧
问一声婆婆最近可好
婆婆微笑甜到了心窝
几个爱吵的小孩子
牵手在一起玩
米桶里的米很久了
上街去买几斤好米下锅
还有木耳和猪肉
他从冰箱里拿出鸡肉
说你喜欢哪样吃就哪样做
孝敬老人就炖鸡和肉
补充蛋白质，老人身体好
儿女们才能安心工作
一家人边吃饭边看电视
又是快乐大本营在播
嘻嘻哈哈变花样
开开心心促健康
/
一夜睡到天光
赶紧起床
早晨六点多做饭菜
讲究饮食营养
准备回县城的时候
他问，这么多鸭蛋你如何拿
感谢他养猪还喂鸭
补助他100元的辛苦费再堆码
把衣服垫在袋子底下
用两个塑料袋来装
一手提一袋保持平衡
走路不吃力坐车不惊慌
下车直奔粉面馆
一碗牛肉粉一碗蘑菇面
女儿说，打包带回家再打电话
老师没带手机师母接听它
不管三七二十一
假日补课不是那么正规嘛
迟到打个电话告知就可以
女儿去上课，我去唱歌
先带一个孩子画画
再带三个孩子打水架
找到老知青协会
唱歌只要交电费
美好的生活
从此掀开新的一页
【美好的生活】相关文章：
1.生活的美好
2.美好的生活作文
3.美好的暑期生活
4.美好的乡村生活
5.美好的乡村生活
6.美好的长寿生活
7.美好的乡村生活
8.美好的乡村生活