知恩图报的花朵作文600字
知恩图报的花朵
在一座奇妙的花园里,有一位热情善良的新园丁,他每天都给花花草草浇水、施肥、拔草、捉虫,唱歌,让它们茁壮成长。
有一天,他在墙角发现了一丛不起眼的小苗。园丁勃然大怒,说:“这怎么可能?我对你们那么好,你怎么只有这么点?你真是辜负了我对你的期望啊!”这时,一位老成厚道的老园丁走了过来,说:“年轻人,我觉得呀,这并不能怪它。是你没有给它足够的照顾。”新园丁说:“这怎么可能?我对这里所有的花草都关怀备至!”老园丁说:“正是因为它在这个不起眼的小墙角,你才会对它毫无知觉呀。”新园丁问:“那我该怎么呢?”老园丁说:“你应该给它多施点肥,给它的关怀多一点。其它的都已经这么大了,你可以少施一点肥了。”新园丁听从了他的话。果然,那一丛小苗立即茁壮成长,马上就要开花了。而其它的果实、花草仍然保持了原状。
可是,过了几天,那丛小苗看上去马上要凋谢了,这是怎么回事呢?新园丁立刻去请教老园丁。新园丁急迫地问:“这怎么办?这怎么办?你不是说多施肥它会茁壮成长吗?”老园丁听了立刻问:“你一天施多少肥?”新园丁说:“一袋。”老园丁又问:“你一天浇多少水?”新园丁说:“一壶。”老园丁说:“这也太多了。小苗会被你撑坏、淹死的。你应该增加其它花草浇水、除虫、施肥的量,减少这丛小苗的量。”新园丁照做了,于是花园里百花盛开,光彩夺目!这是花儿们在感谢园丁的救命之恩,当它们在生死边缘挣扎时,是园丁救了它们。
新园丁明白了一个道理,他说:“啊,我发现做人也是这样。要知恩图报,不能忘恩负义。”于是他马上带着丰厚的礼物去答谢老园丁了。
【写作指导:作文教学五步】
我们常说读书有五到:心到,眼到,口到,手到,脑到。在现实作文教学中,要激发学生作文写作兴趣,我发觉作文教学也应遵循这五到。
一、用眼去学会观察,提高写作的兴趣。
观察是对事物的感性认识。生活中,因为学生缺乏这方面的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道:“创作来源于生活而又高于生活”。鲁迅曾说:“学习作文,第一须观察!”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物,注重学生观察能力的培养,使观察成为写作的第一手资料。那么,学生便水到渠成地写出真人真事,抒发出真情实感来。
观察不仅局限于“用眼看”,还用耳聆听,用身体去体会。
二、用口来学会说话,激活写作的表达能力。
说话是口语教学的.实施,亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。因此,我们要给学生创造说话的动机和机会,叫学生学会学语言,用语言。说话锻炼的方式很多,在生活中,笔者常从一下几点做起,收益甚多。其一,巧设课堂疑问,训练学生“答疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解,充分调动学生的积极性。其二,创设课堂情境,让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三,图文并茂,让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四,针对突发事件,让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。(next88)培养学生的说话方法是多种多样的,我们应全方位多角度地给学生创造机会。
三、用手学会练笔,感染写作的动力。
矛盾说:“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄,把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确,平时让学生多写日记,多写感言,多抒情议论,大到新闻论坛,小到遣词造句,灵感观后录等。久而久之,学生的语言也通顺了,素材也就丰富了。不但有话可说,而且越说越精了。不仅如此,我们在优化设计上给学生予以练笔,“临摹”写法上练笔,插图引发上指导练笔等。
四、用心学会推敲修改,领略写作的方法技巧。
写作中的推敲和修改,是写作灵感的源泉。常人说:“文章三分写七分改”;美国作家柯德说过:“我的作品不是写出来的,而是改出来的。”鲁迅说过:“作文没有什么秘诀,要说有,那就是多写多修改。”可见文章修改的重要性。教师要引导学生用心领会琢磨、修改。从字、词、句、段、篇,立意,语言特点、谋篇布局、手法结构等诸方面进行修改,学生从而从消化到整合,竟而达到“随模铸器”,写作便不失谱了。
五、用脑去学会联想,提升写作能力的提高。
在真情实感的同时,展开丰富合理的想像,习作会更生动形象。诸如看图作文,命题作文,材料作文等等。但是,联想的并非是胡思乱造,凭空设想,而是想像其隐藏的侧面或背景。中国教育学会“十一五”科研规划重点课题说道:“手脑潜能开发与高效学习方法的研究与实践”是手脑演写作文系列教程之一。发展儿童的观察、表达、想象、抽象思维等综合能力的训练,尤为重要!
如何提高写作的兴趣,让学生不但有话可说,而且说的精,形象生动,下笔形如汩汩流水,就要注重观察、说话、练笔、修改、联想式的综合改进,就要用眼、口、手、心、脑相结合的感官活动。
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