我终于见到了彩虹作文600字

时间:2018-01-29 16:24:49 初一作文 我要投稿

我终于见到了彩虹作文600字

我终于见到了彩虹
这几天,整个宣城都被雾霾笼罩着,走在大街上,远处的层层高楼,柏油马路两旁的景观树,熙熙攘攘的人群,来来往往的闪着车灯的车辆,在我的视线里,都像被“纱帘”遮住一样,朦朦胧胧。坐在窗前的我看到这种景象,叹了一口气,慢慢的,思绪被带到了记忆的长廊,寻找着那一轮纯洁的彩虹……
我从没见过彩虹,妈妈经常和我谈起她小时候,能在下过暴雨之后打开窗,呼吸着新鲜空气,看到天边七色的彩虹,我也经常在科普书上看到过彩虹,那一刻,我就对她充满了向往。正巧六年级毕业后的那个暑假没有作业,便准备去乡下姑姑家去住一段时间,虽然她们居住的小山村不是很有名,空气质量却比较好,所以,乘着这个机会去看彩虹是最好不过了。路上,刚开始我们还有说有笑,有时还看看窗外的风景,到后来,本来就晕大巴的我经不起山路的颠簸,胸口十分难受,有种想放弃去姑姑家的冲动,但,为了能见到我心中的彩虹,还是坚持下来了,
到了,终于到了,小村的轮廓越来越清晰,我怀着心中的隐秘和父母向姑姑家走去。在姑姑家的几天,我玩得非常开心,体验到了农家的乐趣。终于有一天,下了一场暴雨,我的父母和姑姑都在抱怨天气的不公,但我却始终按捺不住可以见到彩虹的高兴的心情,耐心地等待着雨后彩虹的来临。雨不一会儿就停了,一分钟,两分钟……彩虹还没出来,这个结果如同在我的心头上洒了一把盐。我没在灰心,因为我坚信,风雨过后终会见到彩虹,所以我决定在姑姑家多住了几天。
功夫不负有心人,在几天后的一场暴雨结束不久,终于见到了我神往的彩虹。它像一架彩色的桥悬挂在天边,给我一种美丽而又宁静的享受,在山的那边,是海;在海的上方,便是天;在天边的,便是风雨后的虹。如果把风雨比喻挫折的话,那么,虹便是一种境界,一种理想的境界。

我终于见到了彩虹作文600字

【写作指导:引导学生积累写作素材】

  素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。俗话说:“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物。儿童心理学表明:学生写作,首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么,如何积累雄厚素材呢?我总结了过去的教学实践,主要有两种途径:

  1、从现实生活中积累素材

  生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为:首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:“指导小学生作文,要从内容入手。”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。(next88)教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。

  2、从书本中积累素材

  书本中的材料也是反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢?古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这就告诉人们,积累书本中的材料就是靠多读,多背书面的优美词句,好的'片段,优秀作文。以便积累谴词造句,选材与立意,层次与段落,详写与略写,开头与结尾,过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思,举一反三。

  四、加强指导,教给写作方法

  大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到:

  第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作,学生在反复阅读的基础上,提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句,怎样结尾的。

  第二、认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点,在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的,又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点,离题万里或千篇一律。

  第三、要使学生作文时吧有话可说,教师要进行充分备课,明确写作目的、要求,注意猎取学生看得见,摸得着的人和事乃至周围环境,切记作文题目往黑板上一写,简单几句要求一说了事。

  第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程,因为学生作文时,要么无话可说,要么语无伦次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯,一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程,搞清哪些应详写,哪些应略写,哪些先写,哪些后写,这样才有条不紊,条理清楚。

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