打开一扇窗
打开一扇窗1
漫漫人生，我们不只会遇到鲜花幽径，还会遇到险山恶水。此时，我们需要打开一扇窗。漫漫长夜，我们总会感到孤寂落寞，感到疲惫不堪。此时，我们需要打开一扇窗。其实，我们不仅仅要在黑暗中打开一扇窗，还要在光明中打开一扇窗。
在孤寂时，打开一扇窗。静静的夜，月亮在窗外流连。忙碌一天的人们，终于回到家中。也许，忙于奔波，忙于工作的他们，已经忘记去欣赏外面的世界了。他们总把自己关闭在现实的世界，从而感觉到孤单寂寞，感觉到压力压得他们喘不过气。打开一扇窗吧！“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”放下浮躁、追名逐利的心，外面的世界其实很精彩。
在逆境中，打开一扇窗。枯黄的落叶随风飘转，宛如自己的心也随之飘去了。前途永远是光明的，道路永远是曲折的。我们追逐梦想，执著与梦想，为梦想而奋斗。同时，也会遭受现实的打击，遭受无数的坎坷与挫折，遭受外界的劝阻与不支持。打开一扇窗吧！“走自己的路，让别人说去吧！“逆境并不可怕，可怕的是在逆境中自我封闭，自我放弃，失去生活的动力。
在欢乐时，打开一扇窗。夕阳西下，赤热的太阳留下灿烂的半边脸。昨天的汗水造就了今天的辉煌。我们为此而雀跃欢呼，为此而欣喜若狂，为此而兴高采烈。然而，我们需要打开一扇窗，与他人一起分享喜悦，分享成功，分享辉煌。享受分享的快乐，令身边的人与自己一起绽放最美的花朵——欢笑。打开一扇窗吧！让世界，让自然万物，与你共同欢乐，共同感悟幸福的滋味。
无论何时何地，身处逆境，还是身处顺境，都要打开一扇窗。学会释放，学会分享，学会乐观……唯独打开一扇窗，才能呼吸到新鲜的气息，才能迎向光明，才能领悟到世界的多姿多彩。
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打开一扇窗2
在这个万千世界上有许多孩子，他们就如那天空中的繁星散发着迷人的光芒，可谁知到这些孩子有的根本不属于我们希望的天空。
有一种孩子刚出生就被粘上残缺的影子，从子他们就注定被判了无期徒刑，他们今生今世就不会笑不会有疼痛更不会有流不尽的眼泪。他们有一个家在遥远的天空，儿女他们的父母亲切的叫她们“星星的孩子”。这些没有伤感的孩子们从来不会抱怨不公，而是自己默默接受。或许他们永远不会苏醒，或许他们习惯了自己的家，甚至他们已经被召唤回来了却不想承认。
夜晚的天空很美是因为有闪亮的繁星；生活的天空的天空很美是因为有挑战的目录；早上的天空很美是因为有阳光的照射；遥远的天空很美是因为有这群孩子！
永远，没有疼痛，
永远，没有眼泪，
永远，没有内心，
永远，没有伤疤！
永远的永远，这些都会被打破；永远的永远，他们会给我们一个灿烂的微笑；永远的永远，让我们静静守护星星的孩子；永远的永远，我们会一直等，直到他们从遥远的天空回到希望的天空；永远的永远，让我们努力呵护着这群可爱的孩子们！
打开一扇窗3
马路昏暗的角落里蹲着一个男孩子，一身破烂的旧衣服，蓬乱的长发都遮住了眼睛。一群孩子经过马路，看见了角落里的这一幕，带着嘲笑声纷纷向他乱扔石子……
其实人与人之间，并没有什么尊卑之分，平等对待每一个人，每一件事，上帝才会为你打开另一扇窗。
在校园里，平等对待花花草草，它们有生命，它们也会哭、也会笑。你看，那一簇簇嫩绿的小草，像柔软的绿丝带；一丛丛娇艳的花朵，组成了一片花海，美丽而优雅，构成一幅画卷；它们如此可爱，你怎么能忍心再去踩踏花草柔软的身体呢？
在教室里，平等对待墙壁和地板。它们也要干净，它们也要得到别人的认可。你看，那洁白如皙的墙壁，像一条流动的白绸缎；一块块整齐的地板，刻画着一条条精美的花纹。它们如此惹人喜欢，你怎么能忍心再去伤害它们的身体呢？
在生活中，平等对待每一条公路。它们也要尊严，它们也需要一个应有的回报。你看，那石子与泥土交错的柏油路，像一幅油画般富有想象力，给予人无穷无尽思考的空间。它们如此漂亮，你怎么能忍心再去破坏它们的家族与亲人？
我们应平等对待身边每一件事物，用一颗宽容的心面对生活，对坏习惯说再见，让属于自己的光芒越来越耀眼。这时，你会发现，原来上帝已经打开了你心灵的另一扇窗。
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仔细观察家里，有没有看到门与窗户呢？我们可以从小小的窗户看到那朵艳丽的玫瑰，但如果你想要那朵花，你就必须走出大门，把它摘下。
从前有对父子，父亲是位学富五车、很有理想的人，他想完成一部完整的史书。儿子则不让自己的知识限制于书本里，于是他四处旅行：他曾上九疑山，调查舜帝南巡的传说；他曾访问孔子的故乡，踏寻孔子的忠恕之道……全国几乎都有他的足迹。没想到父亲病死了，临死前，父亲要他完成这部史书，经过了几年，“史记”这本书就问世了。没错！这个儿子就是烁古震今的司马迁！在父亲的耳濡目染下，司马迁在“窗口”看到了中国的历史，但如果要更加了解、更加壮阔的话，就要走出“大门”去深入研究了。
“密室已经已经开启了。传人的仇敌们，当心了……”你读过“哈利波特”这本书吗？其实于这片绮丽且虚幻的魔法世界背后，有着一个不可思议的故事：作者JK罗琳是一位被丈夫抛弃的单亲妈妈，与女儿相依为命，靠着政府微薄的补助金过活。有天，她脑海里浮现出一个奇幻的世界，这个世界里千变万化、紧张刺激，于电光石火中，这个虚幻的世界就成了她笔下名闻遐迩的“哈利波特”，而让她成为举世不可多得的大作家。小小的想法、小小的点子，却造就不凡的大事业；小小的梦想与创新，却造就举世闻名的大作家。
圣经里有句话说：“当上帝为我们关了一扇窗，也为我们开了一扇门。”JK罗琳曾经面对挫折，如果她没有面对挫折、接受它、处理它、放下它，那么她就不会因挫折而升华，我们也无法于书店里看到畅销的“哈利波特”这本书。
从我们的“灵魂之窗”来看看这美好的世界，从我们小小的心窗来看这偌大的娑婆世界，敞开胸怀，放眼望去，这大千世界是如此多娇多彩。宇宙是无限长时间与无限大空间的组合，然而，心界有多大，世界就有多大，虽然我们只是宇宙中之一粟，但只要我们胸怀大志，瞻望世界，我就是宇宙，我就是世界。
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在大学校园里，总有一些家境贫困的寒门学子牵动着人们的心。为此，政府、高校和社会通过奖学金、助学金、助学贷款等多种形式资助贫困生，尽可能不让学生因贫困而失学。然而意想不到的问题也随之而来，一些大学生毕业后拖欠助学贷款的情况时有发生。对此，教育界人士分析认为：拖欠助学贷款可能由于大学生没能及时就业，也可能因为所学专业不对口，或者是信贷期限太短，学生无力偿还。但不论什么原因，大学毕业生拖欠助学贷款问题的确令人忧虑。
因为拖欠助学贷款，就对学子们失去信任吗？当然不能。西安华西大学对此做出明确回答。该校通过十年来的信贷助学实践，探索出“家长出一点，自己省一点，学校担保贷一点，社会实践挣一点，成绩优异奖一点，社会各界帮一点”的教育扶贫新模式，已形成企业、学校、办学者共同担保的信贷保障链。近年来，该校已有近万名学生通过实践获取了相应的劳动报酬，完成了学费和生活费的自给自足，甚至通过社会实践直接走上了工作岗位。
近日，该校又与中国扶贫开发协会合作，成立了创业学院，面向全国592个国家级贫困县，为每县提供10个招生名额，学院新生将享受学院与多家银行合作推行的全方位信贷助学政策，完成大学学业并贷款30万—50万元实现自我创业。对此，教育界人士给予高度评价：“将扶贫助学和扶贫创业相结合，为我国民办高等教育的发展探索出了一种新思路。”
信任，是实施教育的基础；信任，为扶贫助学打开一扇窗。
打开一扇窗6
作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。
童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。
虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。
一、广泛阅读，打好基础。
“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的.传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。
当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。
我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
二、引导习作，扎实训练。
编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。
1、身体力行，身先士卒。
要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。
2、用活教科书。
教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。
3、顺应规律，引导习作。
（1）遵循先说后写的规律。
编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。
（2）遵循由仿到作的规律。
指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（ ），在 （ ）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。
4、形式多样，引导写作。
如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。
1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。
2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。
3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。
4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。
5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。
以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。
三、回归生活，自由创作。
“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。
我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。
在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。
围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。
四、多元评价，享受成功。
童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。
我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。
为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。
以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。
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面对铁路建筑市场的风云变化，对我们主要从事铁路通信、信号、电力、电气化“四电”施工的单位来说，遭遇到了严冬。尽管企业努力着去开拓诸如轨道交通等市政工程，但毕竟要有一个过程，这无疑会对职工收入造成影响，因为任务不足，甚至又有部分职工可能会面临着“待岗”。
春节前后，见到以前在工地上“抗战”过的战友，有的人说我命好，有的人哭诉说自己家里困难，不能在家待岗，也有的人骂街骂娘骂领导。看到这些与我同龄或者年长者，我一方面是同情，“哀其不幸”，另一方面也是无奈，又或多或少地有点“怒其不争”。
目前从事着宣传工作的我，尽管也会说一些诸如“严冬总会过去，春天毕竟会到来”的话，但我最多地还是对他们进行劝慰：前几年工程紧，南征北战，风餐露宿。现在不忙了，不是正好补一下对家庭的亏欠？不是正好利用这个时机给自己充充电？
应该说，一个人的一生，不可能都是一帆风顺，或多或少在遇到过挫折。但只要不断努力，我始终相信，上帝关上他的一扇门，则会为他打开另一扇窗。
遥想当年，我从铁路中专学校毕业分配到一线工地。当时的工作和生活条件是非常艰苦的，有“路子”的，通过各种关系想着离开，没“路子”的我，与“难兄难弟”们一起爬电杆、挖电缆沟，风吹日晒地过日子，唯独与他们不同的是，我在一些人的热潮冷风中、在他们吃喝、打牌、的糟杂环境中，我没有放任下去，没有肆意地挥霍着自己的青青时光，而是选择了拿起了书本，最终为自己打开了另一扇窗。
九十年代后期，包括联通公司在内，我有几次机会可以“跳”出去，但当时考虑到手中是“铁饭碗”，也看不出那些单位特别的优越性，最后几经权衡，还是选择留下。随着科技的发达，铁路通信工程的施工任务越来越少，工程难以接续，我也时常处在待岗、上岗、再待岗的交替过程中。但人生就是选择，世上是没有卖后悔药的。好在，我为自己打开了多扇窗，让我在待岗期间，总会很快为找到一份兼职，同时，还拿起笔，写一点生活感悟向报社投稿，先后在《中国电视报》、《新安晚报》等征文活动中获奖，光是写作的收入，都不低于当时的工资。
随着铁路施工高潮的到来，我被调入公司搞宣传工作。前几年，工程开工、竣工、开通封锁、领导视察比较多，基本上忙于工地宣传、新闻写作，很少有时间再去充电学习，更是疏于副刊写作。作为我来说，尽管现在收入有所减少，但我非常庆幸，现在时间多了，终于可以着手自己多年的小说创作愿望了，也可以去玩一把摄影，补一补图片后期处理技术了，“塞翁失马，焉知非福”，这说不定又会为今后的生活再打开一扇窗呢！
国家对铁路建设速度进行战略调整，不是企业和个人能够改变的。真心希望我的战友们，少一些等待和报怨，去学会打开另一扇窗，也许会看到另一处风景，也许能找到另一种更加幸福地谋生手段，机遇是青睐有准备的人，路就在自己脚下！
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我诞生在一个偏僻的小村。这个不是文艺腔，是相对100%实在的偏远小村。偏到什么水平呢？几乎是世外桃源。我们村靠北，是浩瀚的腾格里大沙漠，靠东和南，是祁连山山尾，向西，则有点断断续续的沙丘，那是我们可以独一出去的方向。我们正好是被夹在旁边的一块小小旷地。我们村总共有十来户人家，不到70口人。在我们邻近，还有四个相似的天然村，组成了一个大队。从这块地方，向西，走大概100多公里，可以达到其它有人烟的地方。我打小，就是在这样一个环境里长大的。
咱们学校，一年级到四年级，总共四个班，加起来，从没超越过30个人。四年级之后，就得出去，到很远的处所去读了。大局部的小孩，读完小学四年级，父母就不让读了。我父母虽然都不念过书，但却十分盼望儿子能成材。于是在我读完四年级后，送我到百公里之外的小镇寄读。所以，从10岁起，我就开始独破生涯了。
虽然缺少大人的管教，但我的成绩还不错。从小学到初一，我都是班里的前几名，在初一的时候，我还代表学校参加县城的数学比赛呢。但初一第二学期，有次上数学课，老师批驳我，我顶撞。于是，他就拿教鞭打我的手背，因为使劲太狠，将我手背上的一小块皮打掉了，至今，那个疤痕还在。我很恼怒，在大庭广众之下，还了数学老师一脚，踢翻了课桌和椅子。
从此，我开始逃课。先是数学课，之后，是英语课，政治课，语文课。最后，我罗唆不去上课了。我的成就天然是一泻千里，很快，从班里的尖子生，变成了倒数第一。
从此，我变成了学校里出了名的烂人。简直所有的老师都晓得，初一二班有个终日不上课的小孩。但因为我家离学校真实未审是太远了，叫不来家长，他们也就睁一只眼，闭一只眼。
而我呢，逃课后，其实也没地方去，整天在学校后面的麦地里晃荡。累了，就躺在田埂上，看天空，看白云，拔人家地里麦苗编帽子。有次，着实无聊，便跑到我一个远房舅舅家去玩。那时，这位舅舅工作已经调到县城，经典语句，家里没人。于是，我就从门上面的窗户口翻了进去。
他是学中文的，家里除了满房子的书，没啥好玩的。我无聊，只好翻书。不料，这一翻，居然看进去了。刚开始是看的《新月集》、《飞鸟集》，缓缓看各种小说，比方《巴黎圣母院》、、《红与黑》、《悄悄地顿河》之类的，我甚至连那个单调的《追忆似水年华》，都读了个七七八八。我就这样，没日没夜，看累了睡，睡醒了看，整整看了两个半学期的书，直到初二第二学期过了差未几一半的时候，舅舅将家全体搬走，没书可看，才罢手。
没书看就很无聊了。我又不愿回到课堂去读书。由于读了点书，也不乐意跟街上的混混交往。切实无聊之下，我本人决议，退学。于是，在离那个学期停止前一个多月，直接扛着铺盖卷，回家了。父母愕然。至今，我还记得看我时，那近乎失望的眼神。但木已成舟，无奈补救，只好认了。于是，我天天随着父亲，开端学干农活。
那时候，父母、亲戚、街坊，包含我自己，感到我的人生也就这样了，进入了乡村人的固定模式。接下去，做作是赚钱、盖屋子、授室、生子。所谓老婆孩子热炕头，是也。不会再有意外，也不可能再有奇迹发生了。
但意外和奇观，竟然还真产生了。
7月初的一天，天空阴沉，烈日当空。我跟父亲一起，赤膊在做土块，筹备盖房子用。正在我们干得热气腾腾的时候，我外公来了。他带来了一个牛皮纸的信封。打开一看，是我取得中华青少年文学基金会举行的全国中学生文学夏令营“蓓蕾杯”文学奖的获奖通知书。我失掉的奖项，是最高奖“蓓蕾奖”，告诉中要我7月中旬赴北戴河加入夏令营，所有用度由基金会承当。
我才恍然想起，初二刚开学时，有天回学校玩，在同窗正在看的一本中学生刊物上瞅见了一个征文启事。那天大略是一时灵机一动，便坐在教室后面，花一个小时，写了一篇短短的文字。在回舅外氏看书的路上，顺手寄了。我实在是没有报什么盼望的，所以，寄过也就忘了。没想到，竟然就获奖了。
而且，依照常理，这封信是寄不到我手上的。因为我已分开学校，挂号信无人收，理当退回原址。但那天正是那个我恨的数学老师当值，他对我印象深入，好奇，就收了信，拆了。拆了，才发明是获奖通知书。
一霎时，这个新闻就在老师中间传开了。校长知道了，认为兹事甚大，应器重：这是学校的光荣啊。一问，才知，获奖的孩子已经自动退学了。（ ）他们不知道我家的详细住址，于是，几许辗转，竟然找到了几十公里之外的我的外公，请我外公当信差，往我们家送信。
这次获奖和北戴河之行，不仅让我第一次坐了火车、轮船，第一次看到了海，第一次吃了冰激凌，第一次能够胡作非为地洗澡，第一次见到了好多少个有名的作家和诗人，第一次看到了那么多有才干的文学青少年，更主要的是，还转变了我的观点跟幻想。
在返程的火车上，我心潮滚滚，除了回味夏令营那些美妙的时间，还暗自下定信心，我必定要走出小村，走出小镇，到更辽阔的天地里去。我的视线，已经超出了祁连山和腾格里沙漠，始终延长到遥远的天涯，那有大海的地方。
紧接着，改变我人生轨迹的那扇窗，翻开了。固然因为影响恶劣，本来的学校不肯再收我了。但原来学校的校长爱才，将我推举给了县五中的校长。因而，在短暂的失学之后，我被五中特招，得以重返校园，接着读初三。
我的学生生活，又开始了。
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上初三的时候，人气最旺的是政治课孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说的、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是政治辅导课。
上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”
那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬，“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一个躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬，“给你们添麻烦了，请多原谅。”不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富……
打开一扇窗10
上帝关上了你的一扇门，天使会为你打开一扇窗。
——题记
刚刚步入初三，一切都还没等适应，紧张而乏味的生活便开始了。我也因为不很用功惯了，步入初三不久的我学习成绩便直线下降了。从第二到第三到第四……下到了第五名以外。
上课时，看到老师一直盯向我的眼睛转移到了别的同学身上，老师脸上的微笑也朝向了其他同学，这种学校的生活我还不习惯，于是我脸上的微笑也没有了，我觉得在老师的心里，对我的门已经关上了，而且用一把很大的锁关上了……
下课时，看到同学们开心的笑，追打玩耍，只有我还在闷闷不乐。心情更加沉重了，我感到自己象局外人一样，不会在溶进这个集体了。我感觉我在同学心目中的门关上了，也有一把很大的锁……
这时心里有一个声音在说：“为什么不试着改变一下自己呢？”我想了想决定试一试。上课时，我积极的举手回答问题，老师会很开心的叫我回答，慢慢的老师的眼睛又盯向我……下课时，我试着和同学们调侃说笑，不知不觉，我的脸上又有了灿烂的笑容……感觉世界因我存在。门都开了……
门其实是开着的，只是看你会不会做自己的天使……
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