妈妈的爱作文500字
妈妈的爱作文500字
谁言寸草心，报得三春晖。这句古说得对，我的妈妈可爱我了，她管我吃、管我喝、管我穿，还管我学习，所以我也要对她好。
妈妈的爱是考砸时的安慰。
昨天，班级里进行了第四单元的测试，因为我心里太紧张了，一时太粗心，只考了一个92分，而妈妈给我定的要求是95分以上。回到家后，妈妈看见我这副失落的样子，就猜到了。她温柔地说：“静静，心情不好呀？是不是考试考砸了呢？”
我含着眼泪，微微地点了点头。我还以为她要骂我呢！过了几秒钟，妈妈用和蔼的语气跟我说：“没关系，哪里跌倒就从哪里爬起来，只要下次认真一些就一定能考好的。”妈妈的话，让我心中的大石头终于可以放下了。
妈妈的爱是生病时的关照。
每次一发烧，妈妈就忙个不停，这次也是。早上，妈妈给我请了病假后，给我烧了最爱吃的酸辣土豆丝，还耐心地喂药给我吃，希望我能快一些好起来。下午，我一直在床上躺着，妈妈坐在我身边，陪了我一下午。晚上，我还是高烧不退，妈妈只能连夜陪我去医院，挂了几袋盐水。这样连续了好几天，终于，高烧退了。我看着妈妈疲惫不堪的样子，真想对她说一声：“妈，我爱您，”可是还没说，喉咙却像卡着什么似的
妈妈的爱是常常带我去外面旅游增长见识。
妈妈常常说，读万卷书不如行万里路。所以她经常带我出去玩。上个星期五，妈妈带我去了科技馆，里面有各式各样关于月球的知识。我和妈妈边走边看，看得眼花缭乱。我们还在里面尝试了暴风雨，还做了宇航员。
妈妈，我真爱你呀！
【写作指导：培养学生自己改作文的能力】
教育家叶圣陶先生说：“作文教学要重在培养学生的自改能力。”“我们应该有个共同的理解。修改肯定是作者份内的事。”
可是，实际情况呢？学生写作文，老师改作文，天经地议、约定俗成。尤其目前，老师改作文，更是辛苦——成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢？本子发下，学生看完分数就束之高阁。长此以往，周而复始，教师累月长年地流汗，学生周周期期地应付。
如何解决这一症结呢？
一、提高认识，更新评改观念。
从“矛盾论”的观点说，事物发展的根本原因在事物的内部，在于事物内部的矛盾性，外因通过内因起作用。外因是变化的条件，内因是变化的根据。如果教师不能把学习的主动权交给学生，不让学生发挥内在的积极因素，而是教师这个外因占主动地位，促使学生应付“公事”，造成学生逆反心理，怎么能取得好的教学效果呢？从“实践论”的观点说，人们认识事物总是遵循着实践——认识——再实践——再认识的.规律进行的。如果教师在使学生获得知识的过程中，不让学生动脑、动口、动手，而是教师代替学生活动，那么，学生怎能对这些知识理解？怎能把知识转化为能力？
具体到完成一篇作文说，学生基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中，大部分教师只重视前三步，不重视成文后，让其自己修改，进行自我反馈、自我评价的后一步。布鲁纳说过“教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的机能……”叶老主张让学生“自能作文”“自能改文”，这些教诲都是从实践中总结出来的真理，都是宝贵的经验。每个教师都要研究、实施这些先进的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻烦”的思想。要下大功夫指导学生，提高他们自改作文的能力。
二、大胆实践，持之以恒，采取有效措施，教给学生评改作文的方法。
我在作文教学实践中，长期坚持培养学生“自能改文”的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是“1、根据《大纲》要求，学生的实际，每期先制订出明确的写作训练计划公布给学生；2、根据每次训练任务，拟订出具体的评改目标；3、根据每次的评改目标，提出评改的具体要求，确定出评出的重点和方法。
由于儿童的持久性差，自我控制的能力较为薄弱，作文评改能力的培养，我走的是从“扶”到“放”，边“扶”边“放”，立足于“放”的路子。
第一步，扶着学生上好作文“评改课”，引导学生自已修改文章。具体做法：从本班学生作文中，选出一篇和“评改目标”针对性强的中等程度的典型习作，学生讨论“评改目标”后，出示已放大的习作例文（原文），让默读，仔细琢磨，然后分小组讨论，再在班上发言交流，各抒已见。
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