眼睛的诉说
眼睛的诉说1
一颗晶莹的泪珠，顺着脸颊滑落……
眼泪流下的瞬间，你或许感触很多。当眼泪流过，你是否会记得，它曾牵动过你心灵。
一滴眼泪很小，但它却蕴涵了很多东西。哭，并不代表伤心；眼泪，划出的不一定是痛苦痕迹。在常人的印象中，眼泪是痛苦的象征。痛苦之后，往往会舒畅很多。遇到挫折，用哭泣来解脱；遭受痛苦，用眼泪来安慰；面对离别，用泪水来倾诉。久而久之，哭泣成为了世人麻痹自己的工具。眼泪使人变得虚伪，面对任何事情都选择了逃避。渐渐的，眼泪失去了它的真谛，成为了罪恶的东西，成就了世人的懦弱……
眼泪，在这种情况下，就成了懦夫的代名词。每个人都在逃避它，都以流泪为耻。然而他们却没有发觉：真正的错误不是于眼泪，而是在于错误的认识。伤心痛苦之时，放声的大哭，借以麻痹自己，脱离苦难；没有痛苦之时，却排斥眼泪，不曾想它曾经带给过自己解脱。人类自以为很聪明，我为此感到惭愧。心灵的隔膜，抛弃了眼泪的真谛，为的只是那虚假的坚强，为的只是不让自己懦弱。我只能苦笑！算不算聪明？这何尝不是一种莫大的讽剌！
依我来看，眼泪并不代表懦弱。也不是麻痹自己的工具；相反它只是情感的某种流露。当你难过时，你哭出来，眼泪可以治愈你习头的伤痛。心理的不快与痛苦，都会随着眼泪流出去。哭过之后，你也许会感悟：我曾经付出过，即使什么也没得到，也不会有遗憾。眼泪不是懦弱专利，真正坚强的人不会抑制自己的眼泪。流泪流出眼眶，可以带走痛苦；流进心里，却又重新孕育着另一个痛苦。当你开心时，激动的可以使你流泪；透过泪光，回头看看走过的路丝毫不平坦，但你却走过来了，这是多么令人欢欣鼓舞的事啊！
真正聪明的人，不会把心事憋在心里。他会找人倾诉，在别人的安慰和提醒里获得恍然大悟；他会面对高山呐喊，让自然倾听他心中的苦楚；他会面壁而泣，让一面墙，一幅画分担着他的忧郁。
这时，在倾诉、呐喊、哭泣中，伴随而来的眼泪随时间流水悄然而逝。心中的毒素，心中的抑郁也被这晶莹的泪水洗刷，带离身体。从此懦弱变成了坚强，眼泪化成了微笑。蓦然回首，忍不住开始感谢眼泪！
适当的时候发泄一下真好，哭泣一下真好！
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眼睛的诉说2
一、 关于教材。
《眼睛与耳朵的诉说》是九年制义务教育六年制小学品德与生活课本我的生活好习惯单元中的一篇课文。本单元旨在使儿童从小养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力。我认为教学这篇课文时，要紧紧抓住这一重点。《眼睛与耳朵的诉说》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，娓娓道出眼睛与耳朵给我们学习和生活带来诸多的方便，以正确的科学观引导儿童在生活中要加强保护，在保护中快乐地生活。
根据《品德与生活课程标准》的内容标准，结合教材及学生情况，我觉得教学本课时应明确并达到以下目标要求：1、情感与态度。眼睛是认识世界的窗户，耳朵是接受信息的重要通道。教师在引导学生倾听眼睛与耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。2、行为与习惯。教育学生注意用眼和用耳的卫生。养成保护眼睛和耳朵等的良好的习惯。3、知识与技能。指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防止近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。
本课的教学重点是了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防止近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。难点是培养爱护眼睛和耳朵的正确情感，养成保护眼睛和耳朵等的良好习惯。
为达到以上目标要求，并突破重点、难点，可安排2课时完成。
二、 关于教法。
在组织教学过程中，我将突出本课程的生活性、开放性和活动性，并通过以下教学方法来实现目标。
通过交谈和讨论并联系实际，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。教师是儿童活动的指导者、支持者和合作者，主要的任务是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯。在本课的学习中，我将指导学生通过"模拟法庭""模拟诊所"的活动形式，并结合实际生活获得亲身的体验，从而懂得用眼用耳的卫生，爱护自己的身体，养成良好的卫生习惯。
三、 关于学法。
本课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。在本课的教学活动中，创设"模拟法庭"，列举一些不正确的用眼用耳的习惯，引导学生参与活动中，来当"小法官"，观察、分析、讨论，辨明哪些行为是好的，哪些行为是不好的，甚至危害很大，让学生初步知道眼睛耳朵的重要性。第二课时列举生活中常见的现象，以"我有妙方"的形式说说，议议，从而懂得遇到这些问题时该怎样正确处理和面对，另外，开设"我当小医生"活动，调动学生积极性，使学生的认知得到整理和总结，让学生在愉快的活动中习得知识，养成良好的习惯。
针对一年级的学生比较喜欢游戏的形式，课前我准备了多媒体课件，设置了"模拟法庭"，制作法官帽；布置小医院，准备白大褂，听诊器等，以激发学生的学习兴趣。
四、 教学程序。
为了将教法和学法自然有机地贯彻到具体的教学过程中，我准备作这样的'处理。
第一课时主要采用"模拟法庭"的活动形式。
（一）"模拟法庭"开庭，有教师介绍本次"模拟法庭"的活动要求以及进行"庭审"的步骤，并要求学生在发表自己的意见时可以戴上"法官"帽。接着介绍本次"模拟法庭"开庭审判的内容是听取"原告"--眼睛和耳朵的诉说，对"被告"--卡通小男孩提起"公诉"。用"模拟法庭"这种游戏的形式激发学生的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习。
（二）眼睛和耳朵的"控诉"。播放多媒体课件，用拟人化的方法使眼睛和耳朵能够互相说话，听取他们的诉说，生动有趣，符合儿童认知事物的心理特点。接着，大家来评议：看看眼睛和耳朵"受害"时的痛苦；想想"卡通小男孩"这样对待眼睛和耳朵会造成怎样的危害。旨在让学生明白讲究用眼用耳的方法，切实保护好自己的眼和耳。
（三）我们来当"小法官"。分小组讨论"被告"卡通小男孩这些行为的危害，每组推出一名"小法官"，对"被告"卡通小男孩进行宣判，提出改正的要求。这种带有"玩"的色彩而又与学习内容配合的活动方式，生动活泼，使学生有新奇感，让学生扮演成"小法官"听取"原告"眼睛和耳朵的"控诉"，使学生能负责任、有爱心的对待生活。
第二课时主要对第一课时的内容进行巩固、拓展和延伸。
（一）"我有妙方"，录象播放学生实际生活中眼睛疲劳，耳朵进水，鼻子出血的情境，引导学生开展交流，介绍自己平时保护眼睛、耳朵、鼻子的好方法，让学生懂得遇到这些问题时该怎样正确处理和面对。采用这种联系儿童实际的形式，提高品德教育的针对性、实效性和生动性。
（二）"我当小医生"，活动可采取互动形式。
1、"小医生出诊"。有学生主动自愿申请当"小医生"，然后可以在其他同学中找"小病人"，如患近视的，平时有某种不良卫生习惯的┅┅"小医生"给"小病人"提出保护和防止的小建议。
2、"我有好方法"。有学生提出自己的一些小问题，如"耳朵痒了怎么办""可以躺着看电视吗"等等，然后有其他同学自告奋勇来当"小医生"，提出自己的"妙方良药"。这两个互动的小活动旨在调动学生的积极性，能根据自己的能力有选择地参与活动，演技好坏并不重要，关键是让儿童获得体验，发挥特长，知道要爱护自己的身体，养成良好的卫生习惯。
（三）教师总结。教育学生平时要注意保护自己的眼、耳、鼻等器官，爱护自己的身体，养成良好的卫生习惯。课后教师还可进行有针对性的强化练习。
五、 板书设计如下：
眼睛与耳朵的诉说
保护 爱护身体
以上所说仅是一种构想，至于如何溶到课堂教学中，还需充实调整，如有不当之处敬请各位领导老师批评指正！
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