上海少年宫游记作文
上海少年宫游记
星期六，我、爸爸、妈妈和奶奶一起去上海少年宫。爸爸开着又黑又亮的帕沙特向着上海少年宫奔驰。走在路上，有名的建筑、美丽的钟楼、不同的大厦，把我搞得眼花缭乱。一到那里，我的眼睛就更乱了。一群希奇古怪的楼房就像一座座高山那样耸立在我眼前。我本来觉得上海少年宫是一座高大的建筑物，但是这样一比较，就矮小了许多。不过进去一看，就觉得非常漂亮精致了。
我们先去了野生动物馆，那里的动物做得栩栩如生就像真的一样。我特别喜欢美州臣鳄，它的牙齿非常尖锐，就连厉害的森林之王——狮子都不是它的对手。美州臣鳄的凶恶目光直盯着一只小黄鹂。我可真为小黄鹂担心，万一真活了，那还不把小黄鹂吃了吗？
然后，我们又去了智慧馆，那里的东西可神啦！一进门，我就看见了水动仪。那个铁球滚来滚去，就是不会掉下来。如果掉下来，就会滚进波涛汹涌的“大海”了。大海指的是深蓝色的地面。我们又看见了“你是不是色盲、拳击”等等。我最喜欢的是“鬼屋”，但是，里面没有鬼。不过你一走进去就不会走路了，而且，一个铁球滚到下面还会自动滚上来？！还有一个，悬空索桥。一走上去，就会晃，而且晃得非常厉害！但是必须过去呀！因为只有这一条路。奶奶因为心脏不好，所以就闭着眼睛，紧紧地拉着我的手，艰难的走了上去。哇！终于走过去啦！时间过得真快，一眨眼，就要吃午饭了。那里的人真多。好不容易等到的位子，又被别人抢了。那边还要排很能长的队，才能买到东西。爸爸妈妈去排队，我和奶奶呢？去找座位吧。啊！太棒啦！我们终于找到位子啦！爸爸妈妈也快排到了。我就一屁股坐了下来，等着、望着。只要老妈向前走一步，我就把屁股向上抬一下。啊，终于排到啦！我像火箭一样，一溜烟跑到了妈妈跟前，把我、奶奶和爸爸要的东西快速地说了一遍。我是这样说的：“我要一盒炒饭，爸爸要四个蛋塔，奶奶要一个比萨。”妈妈又问我喝什么，我说：“我要喝太子奶。”然后，我又像火箭一样回到了座位上。我跟奶奶说着话，说呀说呀，不知不觉妈妈就来了。不过她带来了一个不好的消息，妈妈说：“比萨卖光了，蛋塔也只剩三个。我就把奶奶的换成了炒饭，把爸爸的换成三个了。”我听了以后，心里还是有点难受的。没过一会儿，服务员就把我们的东西送来了。
下面，就轮到我们啦！我迫不及待地打开了饭盒，拿起匙子，慢慢地、慢慢地把那匙饭放进嘴里。虽然，看起来又难看又难吃，可是吃起来就不一样了，吃了一口，还想再吃一口。当然了，密诀就在于里面的东西全都是新鲜的！米是新鲜的，豆子是新鲜的。玉米也是新鲜的！就这样不停地吃呀吃呀，很快就吃完了。
吃完了，也喝完了，还要干什么？别愣着啦！还没玩够呢！接着我们又去逛了一会儿，我一下子想起了一件事儿。对了，电影！我告诉妈妈：“妈妈，我要看电影！”爸爸听见了，就说：“好的，我去买电影票。”说完就走了。妈妈说：“我们就在这等吧。”一会，爸爸回来了，他带来了三部电电影的票：一部是“阿尔卑斯山”，第二部是“海底世界”第三部是“太阳系的变化”。但是，爸爸带回来的电影门票都是二张一部的。爸爸说：“正好三部电影，每人陪宝宝看一次。”然后我排了顺序：奶奶第一，妈妈第二，爸爸最后。
我和奶奶先看“阿尔卑斯山”，说的`是一个小女孩，她的爸爸是登山高手……看完了，我和奶奶就去找爸爸妈妈，那个难呀，真是又打电话，又下楼梯……找到了，看完了，下面该我讲评了。那一部最好看呢？想了一会儿，我说：“我知道了，第三部最好看！”
好了，爸爸一看表，说：“时间不早了，要回去睡觉了。”我虽然很兴奋，但是，已经非常非常非常地累了。所以，一听到这句话，眼睛就睁不开了。回到宾馆，我快速地洗了一个澡，就睡觉了。但是，那天晚上我做了一个美妙的梦。梦见，我飞在上海少年宫的上空，频频向它挥手告别。
【写作指导：指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢？
一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外，要让学生“怎么想就怎么写”，教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。
二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式，激发学生的兴趣：
1、创设展示机会。
沉重的随笔，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此，我们开辟了黑板报“随笔”专栏，并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高，沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时，我也有意让学生翻阅“随笔”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存，经常翻阅，我要求学生备用较厚的软面抄，除了写“随笔”，还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话，并加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选，前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活，内容广泛，对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。