无声胜有声作文800字

时间:2018-02-16 18:06:29 高一作文 我要投稿

无声胜有声作文800字

无声胜有声
一到白天便吵嚷起来的是在人来人往的街上。一个个方块般的店铺人们进进出出,店员忙着推销,与客人大声交谈。无数黑匣音箱抛出一浪比一浪高的嘈杂歌声,以此吸引更多顾客。白天的街是一副永不疲倦的模样。
我拿手抵着耳朵急急地走过一家家热闹的店铺,向着这条街的尽头走去。那里有一家门面小小的理发店,没有扩音喇叭,没有横幅大字,没有忙碌的店员,没有来往的顾客,将一切喧嚣隔绝。拉开玻璃门进去,再关上,耳边一下子安静了,店里暖融融的热气阻隔了外面纷乱的声响。迎面碰上老板娘,她没有热情的与我寒暄几句,而是对我安静的笑笑,一副与世无争的面容。我回之以一笑,她拉过我默默地为我洗头,屋里有几个顾客,但没有人说一句话。
我低下头,热水抚过我的发,虽然感觉温度过高,我没有说话。洗发液的清香飘散开来,虽然感觉头上揉发的力道过大,我没有说话。擦干头上的水,抬头看见自己蓬乱的发型和老板娘脸上永远挂着的淡淡的笑意,我也忍不住笑了。她似乎没有看见我的笑,轻轻地为我围上围布,拿起梳子,先是端详了一会,接着毫不犹豫的飞快剪了起来。
还是没有人说话,耳边只有剪子“卡擦擦”的响着,一簇簇黑发“刷刷”的往下落。锋利的剃刀贴着后颈迅速的移动着,发出“沙沙”的响声,酥痒的的感觉传遍全身。想起小时候对剃刀的恐惧,像羊羔看见握着刀子的.屠夫,每一次理发都是胆战心惊,现在的我已经能坦然面对了,不仅因为我已长大,而且我对老板娘的熟练技术很放心。她前前后后的忙着修剪,我从镜子里看她,她专注的眼神,目不转睛的盯着我的头,剃刀上下微微动着,不时望一眼镜子,像是在完成一个精美的艺术品,只有此刻她的表情是严肃的。可以说她凝视我的发的时刻,就像大艺术家米开朗琪罗在注视着他的完美作品一样,充满感情。电吹风呼呼的吹,那是一个近乎完美的发型,非常的适合我。我情不自禁的笑了,向镜子里的她竖起称赞的大拇指,她放下手里的工具才看见我的赞扬,无声的笑了笑,满脸的开心带着点羞涩。正当我站起身打算付钱时,她突然拉住我,示意我再坐下,我疑惑的坐下,不知还有何事。只见她翻出卷发棒,轻轻按住我的头,又小心翼翼的卷了卷两边的发,两边的发拉出微微弧度,更显得完美了,这时候她才露出满意的表情。原来…她对她的工作居然如此认真!我在心里默默地敬佩她,但也许她不会知道。因为当我要走时说了声再见,看见她背对着我静静的打扫着地上的碎发没有回头,我知道她永远也不可能听见那声再见。
如果我不说,你永远也不会想到这样美好的她竟是一个聋哑人,听不见任何话,也说不出一个字。但,此处无声胜有声。

无声胜有声作文800字

【写作指导:引导学生积累写作素材】

  素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。俗话说:“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物。儿童心理学表明:学生写作,首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么,如何积累雄厚素材呢?我总结了过去的教学实践,主要有两种途径:

  1、从现实生活中积累素材

  生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为:首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:“指导小学生作文,要从内容入手。”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。(next88)教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。

  2、从书本中积累素材

  书本中的材料也是反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢?古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这就告诉人们,积累书本中的材料就是靠多读,多背书面的优美词句,好的片段,优秀作文。以便积累谴词造句,选材与立意,层次与段落,详写与略写,开头与结尾,过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思,举一反三。

  3、加强指导,教给写作方法

  大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到:

  第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作,学生在反复阅读的基础上,提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句,怎样结尾的。

  第二、认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点,在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的,又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点,离题万里或千篇一律。

  第三、要使学生作文时吧有话可说,教师要进行充分备课,明确写作目的、要求,注意猎取学生看得见,摸得着的人和事乃至周围环境,切记作文题目往黑板上一写,简单几句要求一说了事。

  第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程,因为学生作文时,要么无话可说,要么语无伦次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯,一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程,搞清哪些应详写,哪些应略写,哪些先写,哪些后写,这样才有条不紊,条理清楚。

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