《孙悟空棒打白骨精
《孙悟空棒打白骨精1
教学目标：1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法，在反复阅读中理解人物形象。2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。教学重点与难点：重点：抓住文中的重点词句，在阅读中体会人物的性格特点，从而理解人物形象。难点：理解孙悟空性格的多样性教学内容和步骤：一、组织教学(板书课题。)这堂课我们将继续学习三二课。读一读课题：孙悟空棒打白骨精二、学习探究1、切入询问：能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”(示意：写作忌题文不对应。)把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好?(示意：容易误解，认为行者不尊老。原文题应明了。)问：白骨精为何要变成“老公公”?——情节的延续。联系之前的两变——村姑、老婆婆，都是为了迷惑唐僧、猪八戒。2、深入文本涵咏▲孙悟空为什么要打她?学生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求学生找孙悟空自己的原话：“??三番来戏弄我师父??”有何依据证明白骨精要害人?①节。白骨精的自言自语：“好个猴王??若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心??”②节。“长老啊??安葬茔中《孙悟空棒打白骨精2
四五课以人物评价，体验人物多样又统一的性格，感受孙悟空身上忍辱负重，重情重义的精神为教学的重点难点。
有关三打白骨精的故事是人们耳熟能详的，有关的影像资料也较为丰富，在初次教学中，我为了增强课堂的生动性，引入了电视剧《西游记》中的有关片断以PPT的形式放给学生看。
课堂开始引入后，请学生谈谈对三个主要人物的一段看法，学生都能畅所欲言，然后在进入第二个教学环节时，我本想在影像资料激发下重读课文展开讨论，但没想到详略失当，本末倒置，学生对看影像津津有味，笑声朗朗，而对比阅读却仿佛激情已过，半天不入“戏”，加之我切入的问题只是空泛地谈谈三个人物性格此时的表现，大家的注意力都被八戒的挑唆，唐僧的胡涂吸引过去，对悟空遭到误解愤愤不平，以至心中早添“好人难做“的苦闷，这样便与原来的情感体验本意南辕北辙了。在此纠缠耽误了时间，使原来设想体验人物性格矛盾统一性更无时间与可能。这样一堂课，表面上可能仍是生动“有趣”的，但从教学目标上看是完全失败的。
同时，从语文课评价的三个维度来看，影像资料的引入虽然生动活泼，但却剥离了学生直接接触文本的直感，尽管有一部分学生仍然是看了书，并可能通过比较进行了思考，但40分钟课堂的容量限制，使之无法深入，何况大部分学生可能只是以影像的热闹代替了语言阅读所产生的丰富联想以及性格、精神、价值的思考，这样影像资料反而起了人与文本间的“屏障”作用，教师前期的准备出力不讨好。
在这次设计中我删去了影像资料，从朗读的形式直接让学生浸入文本，之前以悟空一段性格在这次的特殊表现及“不如不作此意”中“此意”实指什么作为激疑切入口，让学生在朗读中体会思考，然后围绕此讨论，联系小说其他相关部分使之对性格多样又统一的.理解有一个深刻认识。
《孙悟空棒打白骨精3
周末，我捧着语文书，津津有味的看起了孙悟空棒打白骨精！你可以看到，我的表情一会兴奋，一会惊喜，一会忧伤，好似万花筒，come baby！跟我一起来品读！
瞧，白骨精变做老奶奶不行，飞至空中，觉得不甘心，于是，又变做一个老公公，边念经，边朝孙悟空一行人走来。八戒那呆子，又对唐僧说孙悟空的不是，打杀了老公公的女儿，又打杀了老公公的婆子，老公公这是来寻人来的，若被他碰到，我们几个就惨啦，但是大师兄耍个术就走了！悟空一听，说了八戒两句前去探路。走到老公公面前，与他客套了两句，随后揭穿他的假面，找来当坊土地、本处山神，一起帮助悟空，打死了白骨精。八戒呀，这时又说了，说好行者！疯发了！走了半天的路，却打死了三个人！唐僧一听，连忙要念咒，悟空急急的来到唐僧，为自己辩解，并把唐僧带到白骨精的尸体前，白骨精的尸体已成一堆白骨，唐僧大惊，忙问悟空原因，悟空将原因仔仔细细的说了一边，悟空说完，八戒又说了，悟空是怕唐僧念紧箍咒，弄了个障眼法，唬着唐僧！唐僧一听，果然念起了紧箍咒，而后将贬书一份给了悟空，悟空无奈，吹出三个悟空，对唐僧拜了一拜，而后嘱咐沙僧，最后离去。回花果山的途中，听到水声，一看原来是东洋大海潮发的声响，又想起唐僧，驻足，方久离去。
看完此章，我的感悟良多。
《孙悟空棒打白骨精4
教学目标：
1.通过圈画与朗读，体会唐僧师徒四人的不同性格特点。
2.让学生懂得在一个集体中团结、信任的重要性。
教学重点与难点：
重点：通过圈画，分析师徒四人不同的性格特点。
难点：让学生了解发挥集体性需要扬长避短
教学过程：
一、导入新课，开门见山
《西游记》中的很多故事都家喻户晓，故事中唐僧师徒四人克服种种困难，历经九九八十一难，最终达到西天取得真经。几天我们就来学习这其中的《孙悟空棒打白骨精》的故事。
二、检测预习，整体感知
复述课文：根据“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式复述。
三、再读课文，品味赏析
1、根据复述可知，他们此时各有不同的言行举止，其中你最喜欢谁？从文中找到相关依据。
预设：最喜欢悟空。 如：§2（齐读）“行者掣出才断了灵光。”——行者考虑周全、明察秋毫、智勇双全。
2、最喜欢的悟空，师徒四人中最讨厌的又是谁？ 预设；
①最讨厌唐僧 如：§3“唐僧闻说，倒也信了；”“唐僧果然耳软，又信了他”——轻信他人、毫无主见 我们为唐僧提个醒吧！——集体成员间要互相信任。
②最讨厌八戒 写猪八戒的总共就四句话，全部找出来，齐读。——爱挑唆，搬弄是非 我们给八戒一个忠告吧！——集体成员间不要窝里斗，要互相团结
3、唐僧胆小怕事、固执绝情，八戒搬弄是非，爱挑唆，沙僧在干吗？ 沙僧——冷眼旁观 为沙僧提个醒！——当集体成员间有矛盾冲突时，我们应该想办法化解矛盾，不应该冷眼旁观。
5、小结：他们是一个小集体，这个集体成员中的优缺点也存在于我们的日常生活中，这是无法避免的，我们要做的就是扬长避短，成员之间互相团结、互相信任，把集体作用发挥到最大。
四、课外作业
悟空尽心尽力，却被无情驱赶，两个师弟也都把他看做“歹人”，请你做审判官，写一篇200字左右的短评，为悟空翻案。
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