让学生“动”起来

         吃着午饭，我的脑海里满是班级的事：同学们用剪刀会不会伤到自己，爬到高处会不会摔着，会不会有同学不听班长的安排发生争执......到底不放心，吃过午饭，我又匆匆返回了学校。同学们却早已在忙活着。“老师，我们商量着这儿设计成一本书，叫“开卷有益”主要贴同学们的手抄报、习作、新闻报纸等。这儿设计成心形，叫“荣誉榜“，把我们这三年来获得的奖状都放到这。这儿设计成长方形，画一个垃圾入篓的图片，我已让小画家去做了......”听着班长的介绍，我不得不承认：三年的锻炼让我的班长迅速成长成了“将才”。我对她的安排非常的满意。“老师，你不在家休息，咋来了呢？ ”快嘴的劳动委员手里忙活着，嘴也没闲着。“你们都不休息，我哪睡的着。”我的话引来同学们的一阵笑声。也许是我的性格天生温柔的缘故，我的学生们都和我特别的亲。“小画家，你给我们画个桃枝吧！我们想放在荣誉榜上面。”小画家在美术方面很有天赋，加上又在莱芜的辅导班“培训”过几年，同学们一遇到高难度的就来请她帮忙。“好的。”听到她要开工，几个同学围了上来，我也忍不住凑了过来，“你看，这个主枝要下粗上细，侧枝要体现出纹理变化，这样贴近现实，看起来就特别的象。”她一边画，一边给同学讲解，让我们收获不少。“数学课代表，我看你爸的办公室门开着，桌上有毛笔与墨汁，你拿来我用用行吗。”我们数学课代表的爸爸是我校老师，非常爱好书法，有空的时候常练练，“小王羲之”不仅字好眼还挺尖，这她都能注意到。不大工夫，数学课代表把他爸爸的家伙什都拿来了：毛笔、墨汁、砚台、宣纸。你看，多么热情！研好墨，“小王羲之”挥笔写了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，真是笔酣墨饱、力透纸背，让我自叹不如。有同学提议用红胶纸给镶边，大家又忙活开了......

        叮铃铃，午休的铃声响了，同学们手里的工作也接近尾声，原先我要三、四天的课余时间才能完成的'工作，经过同学们的齐心协力，一个午休就完了，而且效果非常的好，事实证明，我以前的担心与顾虑完全是多余的。

       看着同学们的杰作，想着同学们积极主动的表现。我忽然领悟到班级文化建设和教学是一样的，要取得教学的良好的效果应依靠学生的集体的智慧，不应该是老师唱独角戏。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。我们当老师的任务是要动脑筋、想办法激发起学生学习的兴趣，让学生自主的、高兴地去学习，把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来，让学生“动”起来。