听课随想

听课随想

 
听课随想
经过一段时间的教学听课交流，各位新老教师不管在教学方法的改进，还是在素质教育观念的渗透与贯彻方面都有较明显的提高，与以往的教学实践相比，各位教师逐渐有了个人教学特色与风格的雏形，这是特别值得庆幸的。但同时也出现了一些小小的误差，也许这仅仅是我本人吹毛求疵。不管怎么样，为了达到公开课交流学习的目的列出以下几点供各位教师参考：
一、请叫学生的名字。不管在教学实践过程中，还是在课外的师生交流中都尽量称呼学生名字。做为教师都知道叫学生名字，不仅仅是一个称呼问题它从一定的程度上反应了教师对学生的关心与重视，同时也反应了学生与教师的关系。已有相关文章论述过教师记住学生的名字，可以增加师生间的亲切感，提高学生的学习兴趣，在教育教学实践过程中起到意想不到的效果。
二、语文课堂请少些表演，多些真实。本周三到牛泉中学听暮省课，既然是示范课、公开课，课堂应该“热闹翻天”，少不了笑声、掌声甚至拍桌子、跺脚的“激动人心的场面”，也许只有这样才是“互动”的、“高效”的教学方式。而没有任何花架子，没有泛滥的笑声和掌声的课堂却给听课的教师留下了更多的叹息声——多实在的课啊！我们听课的都是一线教师，哪些课是“做秀”，哪些课是“表演”，一眼就能看出来的。
三、板书请工整点。我在这里说的.板书工整点是要求教师书写时一笔一划交待清楚，不要过多的連笔和省笔。我这样说是因为学生的基本情况前面已提到，想想大家会明白。对我个人而言，也算是吃一堑长一智。初登讲台，自认为字写得还不错，在黑板上总是随手写来，结果学生把保作业交来，不知所画何物，多次要求学生要按黑板上的写工整点，却不见反应。终于有一天，我在课堂上说了句，学生们如果黑板上有不认识的请举手。话音一落，哗哗一大片，我一下子呆了。庆幸的是我终于明白了乱画的不是学生，原来是我自己。在此我也再一次提醒自己，对于学生的“错误”，要思考再思考，别把自己的错误强加在学生的身上。也望各位教师共勉。
以上仅为一时所感，期望达到互进互勉的目的。只要我们在教育教学实践中多点爱，少点责备，多点呵护，少点伤害，相信我们会做的更好。

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