漫漫作文路，吾将上下而求索
漫漫作文路，吾将上下而求索
——记省初中语文写作教学研讨会的收获与反思
苗山中学 王光海
4月29日，当车子从桓台开动的时候，我才意识到为期三天的山东省初中语文写作教学研讨会已经拉上了帷幕。当我还沉浸在魏建教授不乏幽默、洒脱的报告里时，当我还沉浸在新泰教研室韩清传老师的文学世界里时，当我还置身于一堂堂精彩纷呈的作文课堂时……我知道这一切都变成了回忆。当我静下心来都享这份美好回忆的时候，首先我要感谢领导给了我这次外出学习的机会，让我认识了同行的莱芜名师，也让我见识了山东省教学大师的风采，对于桓台之行给予我的收获和反思，我只能用两个词语来说明，那就是大开眼界，受益匪浅。
一、有感于魏建教授的报告：通俗中透露着幽默，幽默中流露着睿智，瑞之中显露着博采。
魏建教授所做报告的题目是《作文教学与心灵的开发》，听着听着，我问自己：魏教授的报告与作文教学沾边吗，对于作文教学，他给了我们什么指导性建议吗？然而静下心来细想，魏教授的报告不是始终围绕作文教学吗？也许正是魏教授没有张口夸谈作文技法，才使得与会教师在轻松欢快幽默的氛围中，在捧腹之余，情不自禁的为他鼓掌、点头、微笑、默叹。从魏教授那里我知道了作文其实很简单，简单的如同我们呼吸，作文就是把自己心里想到的、嘴里想说的、眼里看到的、耳朵里听到的东西，用笔落在纸上。也许正是因为我们过多的讲解技法类的东西，才让学生望“文”生畏，要想真正改变学生作文的现状，先要改变教师自身的作文教学观念与理念。
二、佩服于韩清传老师的模写。
韩老师，我想每一位与会教师都会被他吸引，被他的文采所感染、所打动。尤其是模写，出自韩老师之手的模写，那不是抄袭，而是一种更好的创新。记得多年前我曾听过一位小学语文教师的公开课，其教学目标说一节课让学生会写诗。当时我就纳闷，心里犯了嘀咕，就想看个究竟，最终其实就是仿写，就是套用，就是模写。我经常在报刊中看到套用词牌名的诗词，也曾听到同一旋律不同词的歌曲，我不禁在我的听课记录上写下几个字：仿写真好。
三、折服于刘锦佃老师的才华。
我们莱芜本土的'刘锦佃老师，他那富有磁性的声音，那侃侃而谈的洒脱，征服了我。尤其是刘老师所讲的事例中对小学生看图说话的作文引导，简单而到位，还有引导学生写一万两千字的校园小说，建立自己的心灵博客，这一切正是自己想了而没有做的，而这一切在刘老师的作文教学中早已是枝繁叶茂、繁花似锦。我要向刘老师学习，把“大日记”三个字改作“心灵碎片”，用这些碎片记录自己生活中的点点滴滴、喜怒哀乐、酸甜苦辣，彻底改变学生怕写的现状，努力引导学生做到“一枝一叶总关情，晨辉落日都入文”。
四、佩服于贾坤老师执教的《美食杂谈》。
听着贾老师的课，思绪随着课堂游走。我赞叹贾老师的循循善诱，感叹贾老师高超的驾驭课堂的能力，牢牢抓住学生这一课堂主体的高超技能，于是，两段文字自然地落在了我的本子上：
贾老师的写作引导入情、到位，充分调动了现场学生的积极性，师生产生了情感共鸣，一问一答，相得益彰，令人称赞，令人叫好。
而我更惊诧于现场学生出色的课堂表现，那口流利的普通话，那妙语连珠、恰到好处的回答，那安定自若的学习状态，当堂生成的美文，妙口读来，全场教师鼓掌、喝彩。
五、折服于张华清老师执教的《如何让作文具体生动》。
其实，早在研讨会安排表上看到张老师的名字和他做执教的课题时，我就想：如何让作文具体生动，无非是向学生传授写作技巧。然而张老师的课与我心中所想截然不同。他从例文害怕入手，让学生谈读后感受，在他的引导与指导下，三次对例文进行修改，一次比一次具体，一次比一次生动，而方法却在无言无行之中。更让我记忆深刻的还有张老师的现场演唱。一首母亲感染了现场学生，更打动了所有与会教师。我不得不感叹：语文老师应该是个多面手。
一次桓台之行，留给我了很多很多，如世纪中学伊梅老师“艺术人生”式的作文课、世纪中学悬挂肥皂的水龙头、世纪中学家庭式的阅览室、世纪中学走廊里的图书室，还有图书室里会移动的书架……我会把这次桓台之行所学到的东西运用于我的作文教学中，也只有这样，我的作文教学之路才会越走越宽，越走越广！
【漫漫作文路，吾将上下而求索】相关文章：
1.漫漫语文路
3.高三作文路在脚下
5.漫漫成长路
6.漫漫读书路