材料作文指导写作分析
两个孩子是好朋友，他们有着不同的家庭背景。一个父亲是赫赫有名的大商人，而另一个父亲只是一个泥瓦匠。
一天，泥瓦匠的儿子到商人家做客，他不无羡慕地说：“你们家有宽敞的院子，家里养著名贵的宠物狗，花园里有美丽的喷泉池，装饰着豪华的彩灯。与你们家相比，我家是多么的贫穷啊！”
几天后，商人的儿子到泥瓦匠家做客，住了几天后，他兴高采烈地说：“我们家有一个院子，你们家的院子却是整个田野；我们家有几条狗，你们家却有数不清的野生动物；我们家有一个小水池，你们家前面是一条水流清澈的河；我们花园里有几盏灯，而站在你家门外，可以看到满天的星星。天哪，与你们家相比，我们才是真正的贫穷呢！”
贫穷的定义有很多种，而我们通常只看到最普通的那一种。
请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。要求：自定立意；自拟标题；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。
这是一个改造后的材料，如果两个材料对比，可以看出出题人匠心所在。对于学生而言，意义不大，所以不再赘言。
材料提供了两个视角，共同看待“贫穷”的问题。在辨证思维的基础上，对于贫穷提出一个指向明确的定义，即：我们通常只看到最普通的那一种。“只”字把思考的必要性提出来，“最普通”引领的是思考更深层面的“不普通”。学生达到这一步不困难，难的是怎么按材料的意图，贴合材料来表现思维的结果——精神的贫穷和富有，最可怕的贫穷是什么，最可贵的富有是什么。
无论以记叙方式表现还是议论方式表达，一定要有辩证思维，更要有表现的方向和表达的目标。纯粹哲学意义的思考是不必要的也是事倍功半的，易陷入一种冥然苦思状态，不是考场应试中合理的方式；简单直接不讲理地陈说观点，没有必要逻辑，又是思维粗浅思维质量不高的露怯亮丑，无法博取高分。正确的构思应是：先就所写事物的特质做一番思考，对于抽象事物，要对你具象出的事物进行思考；事物的内涵外延哪些值得写，哪些能让人生发联想，求新不避熟。就本篇作文而言，“精神富有”的例子比比皆是，学生习惯性撷取“感动中国”等一些典型事例去写，但一定要明白拟写的重难点在哪儿。因为你的.例子众所皆知，你写的这些人物“精神富有”别人也承认，你有价值的地方是依你的感悟理解，说出他们“富有”在什么地方，尤其是这种“富有”能同时带有“只”看到“最普通”的那种“贫穷”；这种“富有”是人人能体会到的，不是极端的高尚到“苦行僧”式的对常态人生的隔绝或否定。比如说，这种尊重是贫苦生涯中最大的财富，这种亲切是穷困中最温暖的获取，这种口碑是多少财富换不来的家产等等，那么，尊重，亲切，口碑这些就是文中要写的东西了。
在构思过程中出现的一些思考不要轻易丢掉，比如想到“贫穷是可怕的”“贫穷是可耻的”“贫穷就是贫穷”等等，看似走笔了，其实只要在根据材料选定的稳妥主题基础上作为一些副题分论，任何一种想法都能成为主题的帮助。但一定要开宗明义，可怕可耻的贫穷是精神贫穷，然后以一般意义的贫穷并不可怕可耻或精神贫穷的可怕可耻角度立意，为什么，表现是什么，怎么消除；学生素材选取中有一个热点——陶渊明，但真正把陶渊明用起来就是学生自己的认知能力的体现了，从悟禅论道的人生感悟出发，心中有贫穷才是真正的贫穷，而心中不以贫穷为念，那么贫穷和富贵又有什么区别呢？安贫乐道、让精神保全保鲜不就是一种快乐么，而快乐不就是一种富足富有么？只要是在贫穷最普通的定义上，得出一种不普通的认识，能得到别人的认同，作文就是成功的。
由此可见，没有难写的作文，只有浪费自己的才思把神奇化腐朽的庸文；与其劳心费神想怎么省力，不如省点力气放在激发自己的联想，让联想生成独具个性色彩的作文上。
这个作文材料带给师生的思考，绝不仅是对贫穷富有的认识，而是具有三个方面的指导意义。
其一，学生要培养思辨能力。单一的“一加一等于二”的作文方式是不存在的。任何命题都要在摇曳中立稳根基，也就是有明确的立意；还要有让立意在生活的风中生长站立的能力，尽可能粗壮伸展让别人知赏，不能不堪一击脆弱易折，立不住脚。这也是学生甚至社会应该具备的在任何情况下都能坚守原则的品质，看看日本地震后国人愚蠢的抢盐闹剧就会明白。
其二，学生要培养观念突破更新的能力。逆向思维往往是破除瓶颈，涅槃重生的必要途径，陈旧观念中总是向前向前向前，不撞南墙不回头。贫穷就想办法改变，但改变有两种方向，一种十分富有，一种是更加贫穷，人们或者是在走向富有的不间歇追求中过劳死，或者是在更加贫穷中困顿死，而贫穷就不能被承认是一种生活，就没有存在的理由，那么大多数人就会没有生活的乐趣和信心，这根本就不是人生社会成熟的观念认识。
其三，学生要在自省中培养自信认识社会。传统观念中，学生在查找不足和缺憾后，得不到应有的健康激励良性感召，扭曲是一种压力动力，也会催生许多精神毒素，不会排解不会降解就不会释放自己轻松前行。材料改造中，善解人意地把泥瓦匠儿子与大商人儿子闲聊时的强辩，改成两个孩子互相的家庭做客后的感悟，化比对为亲和，让两个孩子有自足有钦羡，也都有自己存在的价值体认；同时，材料在与人融洽相处祛除仇富心态淡化攀比心理方面，也做了积极的努力。这无疑是出题人在维稳和谐的主题下对未来高考的战略性筹措。
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