教师寒假的读书笔记范文
教师寒假读书笔记——《窗边的小豆豆》读书笔记
腊月24这天，天很晴朗，阳光暖暖的照在我的身上，很舒服。我闲逛在书店里，突然《窗边的小豆豆》深深地吸引住了我的眼球，其实知道它是在半年前，可由于各种原因当时始终没有买到，今日缘分降临，决定与它再续前缘的我又怎会不抱回去大饱眼福呢？
我像捡到稀世珍宝似的，欣喜若狂地将它捧回了家，细细品味起来……
“我长大了呢，要做个卖车票的人！”
“妈妈，我想做个间谍。”
“妈妈，我还是两个都不做了，我要做一个宣传艺人！”
听到这样一位小女孩的说话，你一定觉得她是一个有理想的孩子，不过有点傻呼呼的，还蛮善变。
是啊，刚上小学一年级的小豆豆是一位老师眼中调皮的不得了的坏孩子，换句话说是老师认定的一块朽木，不可雕也。小豆豆在那所学校被退学了。
你一定会不愿意教这样一位差生吧，因为她如此的令人讨厌，就算是教了，也一定不会主动和她说想说什么就说什么吧？更别说四个小时的聆听了！可是巴学园里的小林老师却在小豆豆第一次来到巴学园时，笑着说：“先跟老师说说话吧，说什么都行，把想说的话，统统说给师听。”
面对一个一年级就被退学的孩子，小林老师的眼里没有歧视，而是和小豆豆面对面的坐下来耐心的聆听着小豆豆语无轮次的话语，尽管小豆豆的说话顺序、说话方式都乱七八糟的，可小林老师却没有一点倦怠的意思，还时不时地问着后来呢？
当小豆豆绞尽脑汁终于把自己所有想说的任何一点点都说完了之后，小林老师站起来，用温暖的大手摸摸小豆豆的脑袋，微笑着。
小林老师总是这样认真聆听着孩子们的每一个句子、每一个词，把他们当成是朋友一样看待。小林老师对孩子的每一句话都是那么的亲切，像朋友一样给孩子们最贴心的关怀和问候。
多么耐心与真诚的老师啊！
多么让人亲近的老师啊！
多么温柔体贴的话语！
多么忠实的聆听者！
当小豆豆为了找钱包把便池里的东西全都掏了出来，小林老师又像个好朋友一样好奇地将头凑过去看看，轻轻对她说：“弄完之后，要把这些全都放回去，啊。”然后就像平时散步一样背着手走开了。
对孩子多么信任与尊重的老师！
小林老师就是这样真正地热爱孩子、信赖着他亲爱的孩子们。
“你真是一个好孩子。”是小林老师最爱对孩子说的话，正是这样亲切的话语，保持了小豆豆开朗乐观的性格；同时也让自由选课时爱搞爆发实验的阿泰成了物理学家；爱好花草的大荣君成了日本屈指可数的东洋兰鉴定专家……
这些孩子都在受益于这位伟大的教育家，小林老师不但话语温柔、坦诚，他的教育方法也是独具匠心。
在吃饭的时候，他告诉大家请带来山的味道和海的味道。就这样，孩子们都很开心，兴奋地盼望小林老师能来看看自己的“山”和“海”。没有一个孩子说讨厌吃某某某，也没有一个孩子会有“谁的菜很高级，谁的菜很寒酸”这类的话语。因为孩子们只要盒饭具备了海的味道和山的味道这两样就会非常开心。
开运动会，小林老师想出了几个让所有的孩子都可以参加的项目，就算是个子最矮，手脚最短的孩子也有样样拿第一的可能性，如“钻鲤鱼比赛”、“找妈妈比赛”等等。
就连比赛的奖品也是萝卜、白菜、牛蒡之类的，他这样引导孩子们：用你们的努力得来的蔬菜，做全家晚餐的菜肴，不是很好吗？肯定很好吃！这样的举动让残疾孩子获得了自信。
再比如，他让孩子们亲自看看教室电车是怎么运来的？搭个帐篷到大礼堂露宿；在音乐课上让孩子们听着音乐拿着粉笔在地上尽情地发挥着……
就是小林老师这样简短的话语，就是这样独具匠心的课堂，在仅仅50多人组成的巴学园里培育出了很多日本著名的物理学家、元帅、医生、设计师、电器工程师、等等，而文中的小豆豆（黑柳彻子）则成为了日本最伟大的女性、世界最有名的电视节目主持人……
如果没有小林老师的指导，我想不会有这么多优秀的人才来自这小小的巴学园；如果没有小林老师的指导，不会有小豆豆的今天；如果没有小林老师，也许小豆豆只是一个浪荡少女……
巴学园里的案例告诉了我们只要用心的教，每一个孩子都是有潜力的。让我们像小林老师学习，关注身边的每一个小豆豆！这也是我为什么在拜读此书的重要原因。
读完此书，我心中不由自主地滋生出了一个小小教学目标，我潜心像小林老师学习，走进孩子们的世界，做一名孩子心目中最敬爱的老师。让孩子们能在我的引领下打下坚实的基础，走向他们辉煌的明天！
教师寒假读书笔记——《会阅读的孩子更成功》读书笔记
1、给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素，每天至少朗读15分钟。
2、背景知识。
3、阅读能带来什么好处？你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道的越多；你知道得越多，你就越聪明。
4、一旦孩子开始对书上的图画和你的声音有所反应，你就可以开始和孩子谈书，而不只是照着念而已。
5、朗读要领：尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。在开始朗读前，一定要提一下书名、作者和与图画作者——不论你已经读过这本书多少次。朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
6、电视：故事中的本。卡森已经是世界上最知名的`小儿脑外科医生之一。当被问到如何从一个在贫民区长大，没有父亲，母亲只有小学三年级的教育程度，甚至自己小学五年级时还是班上成绩最差的学生，变成世界知名的脑外科医生，而他的哥哥也成为工程师时，卡森医生解释，主要有两方面的原因：一是他母亲的宗教信仰，再者就是母亲限制他们兄弟俩看电视，并强迫他们读书。
许多家长无法真正“培养”孩子，能做到的只是“看着孩子长大”而已，而且大部分陪孩子的时间是在电视机前的沙发上度过的。
7、如何你能知道，某一个人重复看的书是一本什么样内容的书时，就等于了解了那个人一半以上的内心世界。看他所喜欢的书的种类，就能了解那个人的兴趣；看那本书内容的素质水平，就能了解那个人的精神素养；而他所喜欢看的书，就等于是那个人的本身。
8、德国哲学家叔本华认为：喜欢阅读一目了然的书的人是懒惰的人，只有阅读那些需要自己反复思考才能明白的书的人，才是真正的读书人。
9、用阅读医治内心里的病：
担心外表不出众时看的书：《丑小鸭》《美女与野兽》《隐藏的翅膀》《出卖笑容的孩子》
担心头脑笨拙时看的书：《爱迪生》《爱因斯坦》
开始有点讨厌你母亲时看的书：巴斯通吉的《妈妈的大树》《我的一生：安徒生回忆录》《林肯》赛珍珠的《给爸爸的礼物》
想一个人静静时看的书：尹硕中童诗《融化的雪》《流浪者和熊》八岛太郎的《乌鸦少年》赫塞的《蝴蝶》
心情郁闷想生气时看的书《美德书》
讨厌学校想要逃课时看的书《杰宁斯不是最后一名》《魔法石》《最后一课》
被人取笑胆小而愤怒时看的书：《戴维的新奇一天》《GINO的战争》《威廉。退尔》
10。胎教时期（0岁）
存好心，想好事；听好话，说好话；阅读优美的诗词；阅读伟人的传记；阅读名言与格言。
11。床边故事时期（1—2岁）
让孩子拥有安定的情绪，唱催眠曲，让孩子进入梦乡；回答婴儿的每一句咿咿呀呀；将很多事情或故事给孩子听；给孩子听歌曲或童谣；让孩子与图画书玩耍；给孩子看图画书，并读给他听。
12。图画书时期（3—4岁）
与书籍拉近距离；给孩子看外面的世界；让孩子与自然亲近；给孩子读内容短的图画故事书；看图画书，玩单字游戏；读图画书并让孩子把内容表现出来；给孩子听重复式的童谣，并让孩子跟着唱；给孩子听一些有着拟声语和拟态语的故事（马儿跳跳，鸟儿叫叫，唧唧）；教导孩子如何对待书籍。
13。听故事时期（5—6岁）
给孩子读单纯的神话故事；让孩子亲近幻想文学；将自己比拟成主角的“同视法”；把故事用图画呈现；两个人一起看图画书；给孩子均衡的阅读很多种类的书籍。
14。幻想童话时期（一、二年级）
阅读幻想；多阅读简单的短篇童话；两个人一起享受阅读；阅读后与孩子讨论内容；把故事传达给他人；把感想用日记写下来；享独自子阅读的乐趣；评价书中所出现人物的行动；边阅读边想象形象。
15。历史故事时期（三、四年级）
欣赏神话和传说故事；仰慕英雄；自己选择书籍；开启多读时期（孩子会不会喜欢阅读，在小学三四年级就可以决定）；阅读有关友情的书籍；憧憬冒险世界；喜欢可以让自己流露同情心的主角。
16。知识与伦理时期（五、六年级）
对知识相关的书籍产生兴趣；对人类的历史感到兴趣；欣赏抒情文学；阅读以友情为题材的长篇小说；阅读侦探、推理小说；阅读科幻小说。
17。自我探索时期（初中生）
产生阅读两极化现象；喜欢自己亲自购买书籍；寻求通俗文学；对于社会以及政治方面的内容表现关心；被专业知识所吸引；阅读世界文学名著。
八岁之前不能给孩子听寓言故事。以发展心理学来说，1—7岁的小朋友的思考力，是无法了解故事内容的深意或是象征的。虽然这个阶段的孩子们想象力非常发达，不过由于缺乏批判以及伦理性的思考力，因此很难会去理解内容中所隐藏的含义或是象征。因此，孩子在8岁之前所阅读的寓言内容，不但无法消化，可能还会引起副作用。例如，小朋友可能会对于在伊索寓言中，经常出现的恶霸强者，有着“强者是坏蛋”的印象，甚至产生“要打倒强者”的错误判断，让其价值观严重的出现偏差。
第二，无节制的使用幻想的的叙述手段。
心理学者认为，通常5—8岁年龄层的小朋友，对于幻想可以了解，并能乐在其中；而1—4岁的幼儿，对于幻想则不会产生兴趣或了解；而超过8岁之后，由于进入合理性的思考期，因此会对幻想保持怀疑。
先听后读，边听边读，独立阅读，读后再听，反复阅读，引领孩子体会阅读的深度快乐。孩子喜欢的书，一定要买来让他反复品味
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