【必备】分享作文六篇
在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的分享作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
分享作文 篇1
我国的清明时节是家喻户晓的传统节日，每到清明时节，大家都开始忙碌起来。
清明时节古时也叫三月节，已有两千五百年历史了。公历四月五日前后就是清明时节。清明在二十四节气中是独树一帜的。因为在所有的节气中，既是节日又是节气的只有清明。
清明时节要扫墓，吃清明？、踏青……其中，我最喜欢的就是吃清明？了。每到清明时节，爷爷就去山上把青给采回来；然后把它剁成泥；再把它烧制，并在里面加上馅，馅有咸的、有甜的，可美味了；最后用模具把它分割成圆形状的就完成了。
不仅我们中国有清明时节，国外也有好多清明时节。他们和我们一样，都要享受清明时节带给我们的快乐。
分享作文 篇2
20xx年高考作文评分细则
【20xx年高考作文评分标准：基础等级40分】
一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合题意 符合题意基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄没什么内容 感情真切 感情真实感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚字迹潦草字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
【20xx年高考作文评分标准：发展等级 20分】
2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。
5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 【高考作文评分细则：关于记叙类文章 】
1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以达到60分。
3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。
5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从53分向上给分。
【高考作文评分细则：注意事项】
1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
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深刻 丰富 有文采 有创新
1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧
2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处
3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征
【说明】1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。 4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
【高考作文评分细则：关于议论类文章】
1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。
7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。 8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。 【高考作文评分标准】
高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意；④偏离题意。四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度。如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性，而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏差，局部有问题)。
平时的应考训练，应该在“解题”上多加注意，力求写出“切合题意”的佳作。“规定性”包括如下内容：1.明示性规定，如内容、文体、字数等方面的要求；2.隐性规定，如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定，试题所提供材料寓意的解读等。开放性则指对作文试题中的关键词语、行为主体与受体、写作的指向等方面所允许做的多元化解读。 一、评分细则 (一)评分的基本原则
1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。
3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。 (二)关于对“题意”的理解
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1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。
2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的.关系，可视为“基本符合题意”。
3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。 (三)关于表达的把握
1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。
2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。 (四)关于“发展分”的评定
1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。 (五)关于“扣分”的注意事项1．缺少题目，扣2分。
2．3个错别字扣1分，重复的不计。
3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。 (六)关于几个技术性问题
1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项，如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”。
2．先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。
4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。
二、赋分诠释 （一）基础等级40分 甲、内容项（20分） 1、诠释
一等（20-----16分）：
A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”； B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”； C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E行文合情入理，视为“感情真挚”。 二等（15-----11分）： A符合题意同一等；
B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；
C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；
E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。 三等（10------6分）：
A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”； B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”； C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”； D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”； E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。 四等（5--------0分）：
A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”； B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”； C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；
D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”； E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。 2、操作
①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 乙、表达项（20分） 1、诠释 ①一等（20-16）
A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。
B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。 C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。 ②二等（15-11）
A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。 B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。
C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。 D、字体比较规范，可视为“字体工整”。 ③三等（10-6）
A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。 B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。
C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。 D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。 ④四等（5-0）
A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。 B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。
C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。 D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。 2、操作
①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 （二）发展等级20分 1、诠释
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①一等（20-16）
内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。
表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。
语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。
写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。 ②二等（15-11）
较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。 较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。 ③三等（10-6）
略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。 略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。
④四等（5-0）个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。 2、操作
①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。
②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。
③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。 三、其他
1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。
2、关于字数：试题要求“不少于800字”。不足字数，每少50字扣1分。诗歌按行计算。
3、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复的不计，但上不封顶。 4、标点错误多，酌情扣1—2分。 5、关于没有写完的作文
①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。
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②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。 6、关于套作和抄袭的作文
①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。
②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。
③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。 7、关于有严重问题的作文
①内容上有严重政治倾向错误； ②答卷雷同；③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等。
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。 【补充】
阅卷组根据以往的评分情况，还制定如下的评分标准。总体评分原则是：给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一。具体评分时采用两级评分标准。分基础等级和发展等级两级评分，基础等级40分，发展等级20分。基础等级包括内容和表达两部分，其中内容20分，表达20分，内容以“题意”和 “中心”为重点，表达以“语言”和“文体”为重点。发展等级评分，用一点评分法。即发展等级中16个评分点，只要其中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。
无标题的扣2分；字数不足800字的，每不足50字的扣1分；每个错别字扣1分，不重复计算；标点最多扣2分。套作、文体不明确的，适当扣分。确认为抄袭作文和雷同卷，作为问题卷提交中心组。特别是抄袭试卷中现代文阅读的，要交组长重审。残篇400字以下，结合内容、表达等按四类评分，不超过20分；字数在400字以上的，分项打分，每少50个字扣1分。缺字的作文一般情况下不超过38分。
书写要求：书写端正，卷面整洁。如果字迹过于潦草，随意涂抹，难以辨认，在三等以下打分。
两人评分差不得高于8分，超过这个范围，交第三人重评，如果三人的分差又超过了8分，转入组长仲裁，组长的给分就是这名考生的最终得分。
分享作文 篇3
除夕之夜是我们孩子最喜欢的了，在那一天，即使我们随意的玩电脑，妈妈也不会唠叨。当然，放鞭炮是我们男生的最爱，手里一有点儿钱就去买两盒，但要不了几分钟，就放完了。
傍晚，家里热闹非凡，大家都显得十分忙碌。姥姥、姥爷在厨房炒菜，我的爸爸、妈妈在收拾房间，舅舅、妹妹和我在贴春联。桌上已经摆出了几道菜，我每经过那儿，都要顺手抓两块解解馋，味道不错。
七点左右，开饭了。我的爸爸和舅舅先斟满了白酒，姥姥、姥爷和妈妈都到上了半杯红酒，我和妹妹迫不及待地把饮料到满。我的爸爸首先举杯，接着我们全家都站了起来。我先祝姥姥、姥爷“福如东海长流水，寿比南山不老松”，姥爷立刻就把红包放在我手上。然后我又敬舅舅“事业有成”，舅舅伸手把红包给了我。接着，我敬我的爸爸、妈妈“身体健康”，又一个红包到手了。最后，我敬妹妹学习更上一层楼。可妹妹可不像我这么顺利，想了半天才想出了“万事如意，心想事成”。敬完酒，我的爸爸说：“大家就坐，开吃吧！”席间还不时传来阵阵笑声。
八点整，春节联欢晚会开始了。大人们做在沙发上，一边嗑着瓜子，一边谈论买东西的经验，我和我的爸爸下着象棋，晚会上的相声、小品不时让我们开怀大笑。
伴着新年的钟声和欢声笑语，我们进入了牛年，鞭炮生响成一片，经久不息。
在牛年来到的时刻，我希望在新的一年里，一家人健健康康和和美美地过上幸福的生活。
分享作文 篇4
秋天到了，天气秋高气爽、凉风习习，果子都硕果累累。苹果树上挂满了红通通的苹果，又大又甜，让人垂涎三尺。
正好走过来两只老鼠，它们分别是：鼠哥哥和鼠弟弟。它们看起来垂头丧气，原来它们去偷人家家里的粮食，所以被关进监狱。警察把它们关了三天三夜，才把鼠哥哥和鼠弟弟放出来，它们已经一整天没有吃东西，肚子饿得咕咕直叫。
兄弟俩正走着，鼠弟弟火眼金睛一眼瞅见一棵硕果累累的苹果树，鼠弟弟口水都流下来了，它迫不及待向那苹果树跑去，结果一踩空，差点掉下悬崖。鼠弟弟往下一瞧，到处都是悬崖峭壁、万丈深渊，鼠弟弟不禁失望起来。
鼠哥哥眼珠一转，想出了一个好办法。它扛了一块木板，搭在悬崖上，因为木板太短，所以鼠哥哥只好压着木板，让鼠弟弟去摘苹果。
鼠哥哥使了九牛二虎之力坐上去压住木板，鼠弟弟小心翼翼地跳上去，伸手摘下了大苹果。
鼠弟弟咬了一大口，“啊，真是人间美味啊”。鼠弟弟顿时眉开眼笑，它得意洋洋地想：“这个大苹果是我自己摘的，所以我要自己吃。”
鼠哥哥早就按捺不住了，便迫不及待地大喊：“快给我。”鼠弟弟朝哥哥做了个鬼脸说：“就不给你，就不给你。”
哥哥气急败坏地拍了拍地板，怒气冲冲地说：“你不给我，我自己去摘。”于是鼠哥哥一步跨上了木板。结果木板失去了平衡，它们一齐摔下了悬崖，摔得粉身碎骨，森林到处都是它们哭爹喊娘的叫声。
学会分享很重要，要是兄弟俩知道这个道理，就不会摘不到苹果，最后还把性命也搭上了。
分享作文 篇5
今天，我读了《自私的巨人》，巨人的自私而不快乐，使我懂得了一个道理：快乐是要分享的，只有分享才能得到快乐。
分享——一个有魔力的词语，给我们以无尽的财富与收获；分享能带给人们精神上的充实与快乐，是一种大智慧，懂得分享的人能收获高于常人几倍的快乐。比尔。盖茨曾说；“每天清晨我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”
每個人都有自己特性：你給他快乐，他就会回馈你快乐。但你不给他快乐，那你自己也不会快乐。记得有一次，我把《会飞的的泪珠》放到书桌上。王琳看见了，问我能不能借给她看，而我却用迅雷不掩耳的速度把书拿起来跑到教室门外，搞得王琳站在那里莫名奇妙。从这件事后，我看见王琳像老鼠见猫似的，十分不快乐。
没有分享就没有快乐。分享有许多种，有快乐的分享，有痛苦的分享，有悲伤的分享，有成果的分享。只有你真心地把自己的喜怒哀乐拿出来分享，在分享的过程中，你就会找到快乐。你就会把“你”、“我”、“他”变成了“我们”。在一次，快下课了，我的圆珠笔不见了，急得我像热锅上的蚂蚁。杨皖琪看见了，一声不哼地把一支圆珠笔递到了我的面前。此时，我的喉咙里像塞了什么，眼睛也模糊了。在杨皖琪的帮助下，题目抄完了。那次的作业做得很好，得到了老师的表扬。从那以后，同学有什么困难，我都真心的帮助，而我与同学之间的关系越来越更加密切了，在分享着喜悦成果的同时，也分担着同学之间的忧愁，真正把同学之间的关系变成了“我们”。
分享是一种催化剂，有了它便可以催生出更多的幸福与快乐，分享能提高人生的情趣与境界，分享能使人与人之间更加和谐相处。古今中外，不凡有思想家、文学家、哲学家为世人提出许许多多的名言警句，如：我国著名的思想家孔子说过：“既以为人己愈有，既以与人己愈多”；苏联伟大文学家高尔基“快乐是人生中最伟大的事”；伟大诗人白居易“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧甚忧”……。这些名言举不胜举，但这些名言都说明了：只有分享，才能得到更多的快乐。
送人玫瑰，手有余香，把快乐的香水喷洒给别人的同时，总有几滴溅到自己的身上。巨人不快乐时，尚且把自己花园拿出来与孩子们分享，寻找快乐。但愿共处同一天空下的我们，为共创文明和谐社会，拿出不同的喜怒哀乐与人分享，在分享中享受更多。
分享作文 篇6
我很讨厌妈妈，他老是唠唠叨叨，我不胜其烦，老想跟妈妈说实话，妈妈说服得我面耳赤红，妈妈总是斩钉截铁。
我写完作业了，兴高采烈的玩电脑，不一会儿，妈妈大发雷霆：“婷婷，写完作业了没，还玩电脑！”
“我写玩了，别烦我。”我怒气冲天。妈妈更加火冒三丈：“马上去看书，还有闲心玩电脑，你还想不想学习？”
我满面愁云，只好恋恋不舍的离开电脑，乖乖地走去看书。正当看得津津有味时，如坐针毡的妈妈说：“婷婷，准备迟到了，动作快点。”看，妈妈又开始唠叨了，“天那么冷，，可能准备下雨了，带好雨伞。”妈妈关心地说。
“不用了，有没有乌云，怎么会下雨呢？”我声嘶力竭地说。我就如风似电地跑出门外，去学校了。
在学习中，乌云密布，惊天动地响了一声雷鸣，接着下起了倾盆大雨，我就想起妈妈的那句话，心理挺直着急，心想：就怪我没听妈妈的话，会不会有人借我雨伞，我该怎么办？我心里立刻结起个小疙瘩来。
终于放学了，下这么大的雨，怎么回家呢？忽然我看见有个人在找什么似的，他一转身，我终于看清他的真面目，原来是妈妈。我大叫妈妈，妈妈汗流颊背，说：“婷婷，你把妈妈急死了，我发现你没带雨伞，然后我一路追你，因为你跑得太快，所以我一直在门卫等着你。”
“谢谢妈妈，帮我带来了雨伞。”
从这开始，我悟到了妈妈的唠叨并不是一件烦人的事，妈妈而是关心、负责、疼爱、辛苦，一位母亲必定是一位英雄。我不再讨厌妈妈了，也不再感到妈妈唠叨了，他在时时刻刻提醒我，关心我。母亲是多么伟大的英雄，我妈妈的好是多么伟大的，我们应该照顾这位伟大的英雄，我的妈妈！
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