【必备】去郊游作文4篇
在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的去郊游作文4篇，希望能够帮助到大家。
去郊游作文 篇1
假期里，我们全家去郊游。我们先到了岳飞故里程岗参观。我知道了岳飞小时候很爱读书，他没有纸和笔，于是他拿起树枝在沙地上写字。
接着我们又去了淇河，到了那里之后，我们便租了一条船。开始划船了。划了一会妈妈说：水里有鱼。我刚走过去，船便开始摇摇晃晃，好在我身手灵敏，才躲过这一难。
这次的淇河之旅真是又惊又险。
去郊游作文 篇2
一开始我们从瘦西湖北门进去，到了柳树亭那里，我们摘了一些花扣到柳树上面，做了花环。
后来我们又去郁金香花园，看到的郁金香有红色、金色还有紫色，还有橘色，郁金香开得很大。
我们过了郁金香花园，就看到了一个木偶戏，一个和尚正在台上写字，上面的字我认不得；第二个出场的是一个美女，她弄的彩虹色的绸带，甩甩晃晃的表演，绸带都弄到我的头顶上去了；第三个出场的又是个美女，她表演的是“双人助兴”，她穿的是彩虹色的剪纸裙，亮亮的，还闪闪发光呢；第四个出场的又是个美女，她呢，她的手表演是人的手表演的，她提着小提琴；第五个出场的是一个和尚，一个光头和尚，他唱的歌是：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”木偶戏很好看。
然后就通往石头人那里去了，我摸了石头人，出来的时候，我还弄小石头砸妈妈玩得呢，玩过小石头，我们去了竹林，拍了两个照，第一次是爸爸给我和妈妈拍的，第二次是我给妈妈拍的，出了竹林，是我给爸爸妈妈都合影了一下，再然后走过石头楼梯，再走过一个小木头做的楼梯，再然后上车了。
开不多久，妈妈下来去有事，我在车上骗老爸我睡着了，然后呢，我要大便，老爸还在那里抽烟呢，我喊他：“老爸！”他没听到，再然后，我喊他：“蒋少锋!”他还是没听到，等到我要吐的时候，他才来。再然后呢，妈妈来了，上了车，我就睡着了，再然后，回到家，我都已经睡着了。
去郊游作文 篇3
[作文题目与要求]
1、 自命题。
2、 适合小学三年级下学期采用。
[设计理念]
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：
1.减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的'体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
[导写过程]
一、忆郊游——创设情境，引发真情
1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。
2.引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)
3.闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)
去郊游作文 篇4
我走进白鸟乐园，看见一群鸽子在飞来飞去。再走进看见一只一只鹦鹉停在树枝上吃东西。我又走进去看见孔雀在逃来逃去的，好像在做追追逃逃的游戏。我又走进去看见黑天鹅在洗澡。
今天看到那么多小动物真的很开心。
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