【精选】考试作文6篇
在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的考试作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
考试作文 篇1
有人说，考试是痛苦的；有人说，考试是乏味的；有人说，考试是快乐的，但我们的考试却是有趣的。
趣闻一：“暴笑填空”
数学考试后，大家都在对答案，“第一大题最后一个是多少？应用题甲乙那道你等于几？72／11，好像不是。”在教室里来回起伏，此时，徐佳淳走了出来，大叫道：“圆周率是谁发明的那道我填得是：圆周率是徐佳淳发明的。”他话音刚落，一阵哄然大笑，大家都认为他在开玩笑。
不知怎么搞的，这话传到了王老师耳朵里，王老师厉声问徐佳淳有没有这回事，徐佳淳说有，天啊，徐佳淳不是开玩笑，王老师把他拉上讲台，一顿斥责，“徐佳淳，他脑子进水了，明明知道这样做是错的，还这样写，你觉得很有趣是吧……”徐佳淳被老师说得脸上一阵青又一阵红的，十分羞愧的样子，班级里又暴发出一阵又一阵的笑声，这笑声，似乎在斥责徐佳淳，又似乎在为徐佳淳自作聪明感到难过。
趣闻二：“户外考试”
话说考试都在教室里，但我们今天的考试却在“户外。”
考试前，徐老师走进教室，告诉我们这次考试在自己教室考，但以防抄袭，两个小队将不能在教室里考，把桌子搬到教室外，也就是走廊，为了方便，我们第一大组把桌子搬到走廊，开始“户外考试”。
“户外考试”也并不是那样轻松、舒服，试卷刚发下来，啊，五年级的同学开始议论，操场上人声鼎沸，欢呼声一潮响于一潮。吵得人头昏脑胀，心神不安，参加“户外考试”还真需要本领，起码先要有在吵闹做试卷的本领，以及不怕北风呼和寒冷的本领。
咋样，我们的考试充满乐趣吧！
考试作文 篇2
“哦，顺便说一下，明天下午考第二单元啊，好好去复习！”
华老师在午间讲话时，一边改作业，一边心不在焉地抛出这么一句话。此言一出，立即像当年的广岛一般，往教室扔了一颗原子弹，窃窃私语声此起彼伏。很快，这恐怖的“原子弹”毒气就蔓延了全班，发射一种叫“人心惶惶”的变异光线，没几秒我们就全军覆没，“集体变异”了——刚才还好好地做作业、问习题，满面春光，这下，要么愁眉苦脸，要么“哦哟哦哟”地唉声叹气，要么干脆就愣在原位了。
“又要考试了……”同桌王思达把头埋了下去，声音充满无比的悲哀，已经带上了哭腔；“完了完了完了……又要挨骂了……”张健犇在一边抱怨，听说他已经为考试挨过打；干雪祺的声音很小，却很清晰：“不是才刚考过么，怎么又考了……”她不停地攥着袖子，连作业也无心做了……前后左右的人都发出“哎呀”的叹气声。而我呢，也没能幸免，撅着嘴，头摇得像波浪鼓。
“你怕什么呀？”王思达在一边埋怨似的说，“96。5都能考出来……要是我考这么高，我妈还不高兴啊，想要什么给什么……”
“唉，你以为啊！我是在担心数学！”我有点穷途末路，“明天两样大考，语文，数学，这不是折磨人吗？”——一听这话，王思达马上窒息了，装作快要死掉的样子，“呻吟”着：“惨无人道啊……”
唉！我拿起语文书，转念又开始沉思：没事！不就是考试么？好好准备不就行了吗？翻开课本，——我一定行的！我准备以最崭新的姿态迎接考试！也许是因为我这个乐观的“防毒面罩”起了作用，大家已经恢复了原来的模样。好吧！我翻开书，复习起来：
“我爱我们的民族，这是我们自信的源泉……”
考试作文 篇3
“乌龙”考试“准备考试”李老师宣布。啊，怎么上作文课也要考试，我可是很讨厌考试的。
因为在一年级的时候，我一次语文考试考了91分，被臭骂了一顿，从此以后就开始讨厌考试了。考卷发下来了，晕！一张白纸怎么考试啊？我问李老师，李老师只是笑了一笑，不回答。我自己想了又想，灵光在我的脑里一闪，让我们画画，不！李老师又不是美术老师，让我们写五线谱，我们还不会呢！真不知李老师的葫芦里到底卖的是什么药。考试开始了，一张白纸怎么考啊！我想问雷子涵，雷子涵用手捂住，不给我看。算了，干脆把我的名字，岁数写上去吧！我写道：小书法家诸葛邦灏来也，今年九岁。写完后，自己哈哈大笑起来。我再看看别人，有的画画，还有的跟我一样，写自我介绍……真是五花八门，无奇不有。
李老师，您的葫芦里到底卖的是什么药？
考试作文 篇4
可怕的一天终于来了，我的心也同时在不停的跳着，真想让时间停止，不去学校面对那残酷的`事实。骑着自行车边吃那“美味”的馒头，喝着那刺骨的西北风，心里更加沉重。为了早些到达学校看书，为了能少喝一点西北风，给为了避免迟到，我加快了前往学校的脚步……不知不觉，已到教室，赶紧打开书包，惊慌的拿出书来看。东张西望了一会儿，竟没想到，来了这么多人。大家都想抓紧时间复习。唉，我这是临时抱佛脚啊。“早知道昨天就该复习好了。”我埋怨自己……
“铃铃铃”，呀要开考了，我还有一大堆没看完呢，无可奈何，我只好把书收起来了……
时间太快了，我还有好多没写呢，随着同学们的欢呼声，我的心不禁紧张起来，眼泪在眼眶里打滚，但是又有什么办法呢，只好眼巴巴看着老师把卷子收走。唉，只能听天由命啦。愿天神保佑，阿门。
当拿到英语卷的时候，我的手不禁颤抖起来。哇，好多我都忘啦。想着想着，我的肚子不仅疼了起来，不管三七二十一，先把容易的做掉。看看表，我的妈呀，还差三十分钟，可我还有一大半没写呢。还好，这一紧张，我吧忘了的全记起来了，拼命写。写着写着，我的心终于开始平静下来了，还好，多亏这一紧张，写完正好打铃，差一点儿不及格啊。感谢上苍。
放学归去，我出了一身的冷汗，还好，回家一定好好复习。可我一回到家，看到啦老爸老妈在看电视，也不禁和他们一起边吃饭边看起来。电视情节把我吸引住了，指导手表上的闹铃响了，我方才反应过来，做起书包冲向学校。当我气喘吁吁地到校的时候，才猛地想起忘了带作文书。可这关键的时刻，以往的感情里可化为乌有，她们竟在这么关键的时候不讲义气，唉。
当我拿到卷子时，看看作文。太好了，这作文好写……
从今往后，我一定要平时好好读书，别在临时抱佛脚了。
考试作文 篇5
下课铃声刚响，啪一堆试卷打在讲桌上的声音，让课间的喧闹戛然而止！
突击考试，都坐好！老师严厉地说到！
天呀！、糟了！、什么？、怎么办呀？同学们一下子炸开了锅。只见大家赶忙往座位上跑，坐定后开始焦躁不安起来！搓手的搓手，抖腿的抖腿，还有的赶忙拿出书来做最后的挣扎！
试卷发下来了，教室里一下子安静下来！只听见笔尖在纸上摩擦的沙沙声！我先看了看题目，心里暗自高兴，这些题平时都做过，非常简单！于是我信心满满气定神闲三下五除二就做了完了！
时间过得很快，不一会儿就交卷了！同学们刚松一口气，老师的一句当堂改卷又引起一阵骚动！而我，倒是很期待！
没多久老师就改完了试卷！小红86，小唐83，小兴92听着老师念的分数，大家好像都考得不好。怎么还没到我？我肯定比他们考得好所以才最后念到！小杨。终于到我了！我的心提到了嗓子眼，紧张得不得了！82！啊？不可能吧！明明都会做的题怎么才这么一点儿？我惊呆了，心里像压着千斤石头，无地自容！
试卷发下来！我发现错的地方都是粗心大意和掌握不牢固造成的，都是最低级的错误！
考试作文 篇6
首先，我们要浏览GMAT作文题目、审题(分析题目的结论、论据和假设)并写出开头段。
审题和开头段同时进行，一边看题一边写，这不是回避逻辑错误，GMAT考试而是将审题、找错和写作有机地结合。第一段的任务无非就是指出论题的结论、假设、论据，并指出题目有错误。同学们会发现，在我们写作第一段的时候，逻辑错误会不断的涌现出来，而当我们把有问题的假设以及原论证的逻辑结构清理以后，该论证所存在的所有问题也就都暴露出来了。
在写完开头段并审好题后，大家要趁着头脑清醒，把主要的逻辑问题都打出来。
原文可能出现六七个逻辑错误，而大家只需要从中挑出3-4个最主要的进行有利的攻击就可以了。因为这篇文章能不能拿高分，直接取决于与你能否抓住主要逻辑错误。也就是说，如果你忽视了非常致命的逻辑错误，那么即使你把其它的错误批驳得再好，所用的语言再美，字数再多，最后照样不及格。有人担心是不是要把所有的错误都清理出来，实际上大家只要把主要的错误都清理出来，进行有利的攻击，同样可以拿到六分，正如ETS的六分例文一样。这样做的另一个好处是可以节约时间，因为考生在正文写作时往往会把顺手的段落大写特写，力争在某点上把敌人驳的体无完肤，但是等到意识到有其它的重要逻辑错误未被谈及的时候，时间却已经到了。而首先列出提纲则可以提醒我们点到为止，切实做到合理分配时间。与其把一个问题分析的特别透彻，不如把所有的主要问题都涉及到，即使不很透彻，也比前者要好。简而言之，Argument这部分展开批驳的时候，与其“断其一指”，不如“伤其四指”。
在完成了提纲之后，就要逐一展开正文段落了。
正文段落的展开有两种的顺序，第一种就是先攻击主要的问题，GMAT写作在第一个段落批驳最重要的逻辑错误，也花最多的笔墨，以后字数和重要性逐级递减。另外一种就是以论证的逻辑关系为序一层一层的批驳。不论何种方式，都应遵循展开文章的一个整体原则，也就是挑你最有话可说的先说。实际上，顺序是可以在检查时通过剪切和复制调整的。
一般情况下都是一段攻击一个主要的逻辑问题。如果逻辑错误很多，那么可以在最后一个正文段集中批判一下，而最后一段中的每个错误点到为止即可。对于除此以外的逻辑错误，我们都应该至少提供一个能批驳原论证的反例或假设。而对于正文段落(除去开头段和结尾段)的数量，没有正确或错误之分，但由于每篇官方 Argument文章都含有2个以上的正文段，我们的文章的正文段数量最好应达到2至4段,全篇最好为4至6段,每个正文段针对一个主要的问题, 每段以4-8句话为宜。句子太少会导致论证不充分,而如果一段超过8句必然有重复的内容,论证效果就会有缺陷，因此每段的句子数量并非越多越好。
结尾段的功能只有两个，即再次指出原论证有错误，并指出如何能弥补该错误。
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