高效课堂作文

时间:2021-12-30 12:28:57 课堂 我要投稿

精选高效课堂作文六篇

  在平平淡淡的日常中,大家都经常看到作文的身影吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那要怎么写好作文呢?下面是小编收集整理的高效课堂作文6篇,欢迎大家分享。

精选高效课堂作文六篇

高效课堂作文 篇1

  古人有云:“养不教父之过,教不严师之惰”。古语似乎告诉我们:学生能否成才,老师起着决定作用。

  中国自古以来就十分重视教育事业,老师也倍受人们尊重。封建时代,学子拜师要先对老师行跪拜礼,俗话说“男儿膝下有黄金”,由此足见他们对老师的尊崇。信奉“严师出高徒”的老师对学生的要求也极为严格。

  “一日为师,终身为父”,旧时老师与学生地位悬殊,等级分明。但是也有例外:孔子和曾子都是一代圣贤,但谁能料到一个为师,一个为生的他们竟是一对知心朋友。他们的这种“亦师亦友”的关系让我们称道。现在这一幕也到了我们身边。老师,既是我们在求学路上让我们学会认知的导师,也是一位能让我们倾诉心声的益友!

  今天,“新课改”的春风刮了过来,刮遍了神州大地,刮走了那些在人们的思想中根深蒂固的盲目尊师思想,剩下的,则是一种崭新的、和睦融洽的师生关系。从此我们不用再“披星赶月”。风餐露宿了!有了更多的活动时间就不用再苦熬黄灯的写作业;也就有了更多的学习课外知识的时间。在我看来它是我们千万学子的大救星!大大减轻了广大学生的学习负担。

  我们的课堂再也不是以往的老师高高在上拼命讲,学生恭恭敬敬在下乏味听,腰杆被沉重的书包压弯了,脑袋被文山题海搅浑了。这一幕已是“滚滚长江东逝水”!课堂内,是一片生龙活虎的景象,老师时而说几句幽默的话,引的大家哄堂大笑,大家像老朋友一样畅谈着自己的感想,交流自己的心声,在与别人思维的碰撞中,智慧的火花闪烁着耀眼的光芒。在欢乐声中,我们度过了一节又一节课,懂得了一个又一个道理,掌握了一种又一种技能。谁也不会为下节课没预习好而担心受皮肉之苦,知识再也不是死记硬背,而是巧学妙用了,我们获得了前所未有的大解放,实现了“才高八斗,学富五车”的愿望!

  课间时分,大多同学都到外面去活动了,还会有三两个同学在向老师请教,他们纷纷“援疑质理”,却无“俯身倾耳”之举,有的只是那激烈的争论和得到答案后阵阵爽朗的笑声……

  老师是我们课堂上的组织引导者,是我们成长做人的指路明灯,是我们课后的铁哥们。新课改消除了我们和老师之间的隔阂,让我们成为知心朋友,让我们的学习成为享受!

高效课堂作文 篇2

  新学期,新气象,我们也开始了新的学习。这学期,学校实施了高效课堂教学模式,高效课堂和平常的课堂不一样的地方是:平常的课堂是老师给同学们讲题,而高效课堂是同学们讲题,老师补充;讲题前如果有不会的、不明白的,还可以小组讨论。

  我要为高效课堂喝彩,因为高效课堂把一个弱小的我变成了一个勇敢的我,让我敢在大家面前讲题,我有不会的题在小组讨论时,组长会给我耐心的讲解,直到我会为之。

  记得有一次,在一节数学课上,数学老师在黑板上写了几道乘法算式,就说:“谁上来讲这些题?”听了这句话,同学没不约而同地举起手来,结果老师让我去讲题,我鼓起勇气,把题讲了一遍,“5颗星。”数学老师说。听了这句话,我心里高兴极了。

  我要为高校课堂喝彩。

高效课堂作文 篇3

  校本教研就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际情况出发,依据本校的教育资源进行教育教学研究的活动。但如何让校本教研不流入形式,真正提高校本教研的质量,确实应该引起我们的深思。

  2x11年4月6日,我校利用业务会时间,召开了新学期的第三次校本教研活动。本次活动主题为“如何让小组评价机制更有效”,为让本次教研活动确实能解决课改中的困惑,在召开教研活动的前几天,教务处就以教研组为单位对在教育教学中出现的问题进行了调研,然后确立校本教研活动的主题,根据活动主题确立本次活动的主讲人为赵玉合主任,他在小组评价机制方面已探索了一年有余,积累了一定的经验,并且效果已显现出来,他担任的八四班学生的综合素质在全校领先,他的经验对其他教师有很高的借鉴价值。在教研活动之前,就告诉了赵主任,让他精心准备,让经验更具有可操作性。赵主任在校本教研会上,系统地介绍了学习小组的构建原则、学习小组长的培训、小组评价机制的确立原则、评价机制在实施中应注意的问题、班主任和任课教师如何协调等。他虽然介绍了将近一个小时,但教师们听得津津有味,时而记录,时而深思,还有些教师对疑惑的地方进行提问,会后,又按年级组为单位进行了研讨,并借鉴赵玉合主任的经验,对自己在小组评价中的不当做法进行了修正。可以说,本次教研活动是有实效的。

  通过本次教研活动,我有许多感受。

  一是校本教研要有明确的主题。校本教研的目的是解决教师在教育教学中遇到的问题及困惑,这些问题来源于课堂,来源于教室,来源于某些教育情景,这些问题既可能是共性问题,也可能是个性问题,且这些问题也存在有轻重缓急之分,因此,每次校本教研活动必须要有明确的活动主题,这样在校本教研时老师们就可以围绕主题进行研究和交流,从而商讨出解决问题的策略,用以指导以后的教育教学实践。

  二校本教研应在充分准备的情况下进行。由于校本教研是教师们在一起集体探讨的活动,因此在活动开展前,教师们就应该结合自己的教育教学,对教研主题进行思考,归纳出自己的见解和主张,这样在开展活动时,就能围绕某一主题,进行思维的碰撞,就能进行深度的思维和争辩,这样的教研结论会更具深度的科学性和合理性。

  三校本教研应进行有效的延伸。通过校本教研所确立或修正的教育策略,从某种程度上说还是“纸上谈兵”,还需要实践的验证,因此,校本教研的结论应是开放性的,应在实践中进行不断的完善和修正,鉴于此,当每次校本教研活动结束后,应对教研结论进行跟踪印证,这样,才能确保教研结论转化为教育力,也才能使校本教研更具有科研力,让教师切实感受到校本教研是实实在在的促使专业成长的平台,这样才能更加激发教师参与校本教研的热情。

  四校本教研的形式要多样化。由于校本教研的对象是教学中亟待解决的具体问题,是教师自己的问题,因此校本教研要形式多样化,比如可以开展专题讲座来促进教师教育观念的转变;用案例反思促教学反思。把课堂作为案例,以先进的教育教学理论为指导,对教师的课堂教学进行诊断与评价,帮助教师寻找课堂教学的有点和创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念,从而找到改进的突破口;专家指导促教学骨干专业成长。校本教研虽说是面向全体教师,但要为肯钻研,善探索的教师提供施展才华的舞台,让他们尽量多出去学习,同专家和名师进行零距离接触,让他们逐渐形成自己的教育思想,独特的教学风格,成为学科带头人,进而起到引领和示范作用。

  校本教研的直接指向是改善学校实践,提高教学质量,促进教师和学生共同发展,只有切实调动教师参与校本教研的积极性,让教师智慧的火花在校本教研中进行碰撞和对接,才能提高校本教研的实效,也才能让校本教研为学校教育教学助力。

高效课堂作文 篇4

  在第一届全国现代课堂博览会上,我聆听了几位专家的精彩讲座,分享到了来自全国各地课改前沿的先进经验,观摩了十二节优秀参展课及点评嘉宾的现场中肯点评,让我深刻地认识到这一课堂模式的根本在于让学生动起来,在学中玩,在玩中学。而高效课堂最核心的竞争力在课堂,学生最大的成长也是来自于课堂,让学生在课堂中充满“生命活力”就必须创造以“活动性”和“发展性”为特征的课堂教学,让学生最大限度地处于主动激活状态,有着积极的情感体验和深层次的认知参与度,实现让学生真正成为课堂的主体、学习的主人。

  一、 高效课堂使教学充满活动性

  活动教学就是受美国实用主义教育家杜威“从做中学”教学理论的中心原

  则指导而形成和发展起来的。那么如何使课堂教学充满活动性呢?笔者认为:

  1、小组合作学习,调动学生课堂活动的积极性

  高效课堂以小组形式进行的合作学习,由于学生之间存在多向的信息交流,学习者不仅可以对自己的思维过程和结果的准确性、有效性进行监控和自我反馈,同时也可以提高学生在学习中的主体意识,促进学习者进行积极、主动的'思维活动。

  2、自由组合学习,调动学生课堂活动的主动性

  高效课堂比较强调“自主、合作、探究”的教学方式。所以在教学过程中总结出课堂教学组织形式也可以是多种多样的。这种形式应以“活动”为主,学生们在活动中学,不“锁住”学生,故而他们的学习兴趣和热情会极其高昂。这样的课堂,多了自由与宽容,也多了自主学习者应有的自信和勇气,这种不拘一格的教学形式让学生在课堂活动中具有主动性。

  二、高效课堂显现教学的个性发展性

  在充满生命活力的高效课堂教学中,学生的潜能都将得到充分的开发与利用,学生的个性也都将得到充分的体现和发挥。在多向互动的教学过程中,教师能够注意学生的个性特点,了解学生的发展需要,营造民主和谐的教学环境,让学生的潜能得到显现,产生生活的激情和创新的欲望,促使其人性充分发展,人格逐步完善。具体做法:

  1、 学会发现,激活学生的智力

  学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,这样学到的知识印象最深刻,也最容易弄懂其内在规律、性质及联系。在课堂学习中尽可能尝试让学生积极主动寻找学习的内在规律,通过找到的学习规律进行归纳,从而激活已有知识,顺利地获取新知。我觉得在这一环节里,老师要相信学生,要大胆放手,把主动权交给学生,让学生有更多的展示机会。

  2、学会质疑,提炼学生的思维

  学生是课程学习的主体,也是学习过程中最为重要的核心因子。正是在这样

  的要求下,注重培养学生的学习质疑精神,不仅是培养学生正确的学习思维,也是培养学生自主学习和主动探究能力的有益尝试。

  叶澜教授曾说过:“课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力

  在课堂教学上得到有效的发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活”。 高效课堂关键在于学习小组和课堂组织形式的高效,变“以全班统一学习为主”为“全班个人独立学习、小组讨论、全班统一学习相结合”。这样可以大大增加学生参与课堂学习的机会,也可以大大提高学生课堂学习的吸收率,是我们增加学生学习机会的总策略。

  回想尝试课改的点点滴滴给我最大的感触可以用梁启超“变则通,通则变”这句话来说明,改革是必然的历史潮流,一味的抵触是行不通的,从质疑到理解,从在执行中理解,到在理解中执行,相信“不经历风雨怎能见彩虹”,相信我们的课改之路一定会逐步的成熟和完善!

高效课堂作文 篇5

  在每个时代上学学习都是很快乐的事情,但是在我们这个时代学习是更快乐的事,因为在这样的课堂上可以展现自我,让我们性格开朗,学习更自在轻松。

  在上课的时候,课堂就有我们自己主宰。这样我们就会把不会的题记得更清楚,把会得题弄得更明白,同时上台展示不仅是展示你的风采,更是锻炼你的勇气和信心。记得我第一次上台展示的时候,我特别紧张,肚子里像有好几只兔子在怦怦地跳,虽然我不是第一个上台展示,但收尾的重任却落到了我的肩上,组长临上台的一句话让我更加紧张了:“收尾就全靠你了,你要收不好,我们前面就算白展示了”听到这句话我唯一能做的就是调整心态,等到展示的时候好好发挥……

  我们展示完后给予了我很高的评价,正因为这高的评价,我的勇气才收了回来,经过这一次的展示,我上台展示的次数也频繁增多,我的学习也有了很大的进步。我觉得这种学习方式比以前好多了,而且好处也很多。比如:可以让我们不懂就问,训练语言表达能力,体会老师的艰辛,而且还能培养胆子。

  我希望我能在这样的环境中学习更加优秀。

高效课堂作文 篇6

  高效课堂最近连续不断地上课,写实录,逼着自己快速形成框架和课件。真是一件好事呢!从一年级到六年级上课,对于各年段的课堂特征也有了实质性的理解,短期内却收到了要六年才能获得的感受,实在很难得。

  对于教研组的工作,也有了进一步的认识,如何整合整个小学部的教学教研,也从中有了想法。和程锋伟一块去商丘兴华学校学习收获颇丰。

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