课堂作文

时间：2022-05-06 16:36:19 课堂我要投稿

有关课堂作文汇编6篇

　　在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的课堂作文6篇，希望能够帮助到大家。

有关课堂作文汇编6篇

课堂作文篇1

　　我们课堂上发生的故事很多有幽默的、感人的、无聊的、奇怪的真是五花八门，无奇不有。今天，课堂上发生的故事大多是幽默的。

　　数学课上得相当搞笑。数学老师让张又仑同学回答问题，也不知怎的，他竟然迷迷糊糊地乱答一气。一向风趣的刘老师用赞扬的口气说：“答得很好”我们大吃一惊，明明答错了，可老师却我们坐做不住了，纷纷交头接耳。当张又仑同学高兴之时，老师又加了一句：“可惜答错了。”数学老师的幽默给我们增加了无穷的乐趣。随之，张又仑同学也不好意思地低下了头。

　　接下来是英语课，有的同学在认真听课，有的同学在做小动作。这时林悦同学盯着窗外，像是在看什么。这一举动恰好被英语老师看见了，老师让他站起来回答问题，他似乎很茫然，根本就答不出来。老师急了：“我讲了半天，你却一点也没听进去。就算你不会，最起码也应该咳一声啊!一声不吭也不知道你到底在想什么。”大家全都哈哈大笑。

　　这就是我们班幽默的课堂。

课堂作文篇2

　　在小学语文课堂教学中，作文教学一直是语文课程的重点知识内容。为了提高作文教学的效果，教师在平时的教学活动中，选择了很多方式，但是都不理想。而翻转课堂教学模式的应用，给学生带来新鲜的感觉，从而促进学生作文水平的提高。本文将在小学语文课堂教学现状的基础上，分析和探究翻转课堂在小学语文作文教学中的应用。

　　一、翻转课堂的定义

　　翻转课堂这种教学模式，伴随科学技术应运而生，是现在课堂教学中必不可少的教学模式之一。在翻转课堂教学模式中，教师要突出学生的主体地位，让学生自己解决实际的教学问题。翻转课堂主张的是让学生与教师之间形成翻转，让学生自己解决学习问题，从而实现自我学习能力的提高。

　　在传统的教学观念中，一般都是教师主导课堂，学生基本上很少对知识进行思索和探究，都是被动接受教师传递的知识内容。这样一来，就会影响学生整体发展的进度。同时，在这样的课堂上，也无法切实发挥翻转课堂的作用。

　　二、翻转课堂对于课堂教学的作用

　　教师要想构建翻转课堂，就需要明确它有什么作用，让学生在课堂上切实发挥主人翁地位，实现学生的自我成长与发展。

　　1、突出学生为中心

　　构建翻转课堂，实际上为了突出学生的中心地位，符合我国的教育教学理念。现在提倡以人为本的课堂，所谓“以人为本”的课堂，就是要教师在课堂教学时，从学生的角度出发，尊重学生的意愿，实现学生的成长与发展。翻转课堂，主要是让学生发挥相应的作用，从而展开课堂教学活动。从这一点可以看出，两者之间是有相通之处的。因此，做好翻转课堂这一工作，能突出学生的主體地位。

　　2、培养学生的学习思维

　　翻转课堂能培养学生的学习思维，最主要的一点是要让学生思考教材内容，并针对学生提出的疑问进行探究和解答。这种行为就是对学生学习思维的锻炼。学生要想与他人形成交流，就要思考教材中的内容。在思考过程中，所展现出来的便是学生自己对课程知识的认知，对学生的思维有极大的推动和促进作用。

　　三、翻转课堂在作文教学中的应用

　　教师了解了翻转课堂后，需要着手将翻转课堂应用于课堂教学中。翻转课堂的形式有很多，不同的教师会有不同的想法。

　　1、注重视频制作，做好课前准备

　　在构建翻转课堂前，教师需要做好准备工作，这样才能在课堂中，切实发挥翻转课堂的作用，实现学生的发展。而它的展开形式与视频的运用是离不开的，所以教师在进行课前准备时，可以从视频制作的角度入手，通过制作合适的教学视频，完善翻转课堂在课堂上的应用。

　　例如，在《作文：推荐一个好地方》这节作文训练课中，让学生介绍一个地方，考验学生写物的能力。教师在教学前，可以利用网络上的资源，给学生寻找不同地区的风景图，通过剪辑和编辑的方式，将其制作成视频，形成美丽的风景画卷。在正式授课的时候，教师可以将视频展现在学生面前，让学生选择其中一个地方展开写作。

　　2、结合教学问题，展开课堂教学

　　教师在应用翻转课堂的时候，还可以结合教学问题进行具体的应用。小学生的注意力不容易高度集中，需要教师通过提问问题，引起学生对教材的思考和注意。学生在翻转课堂中，展开思考，能更好地促进学生学习意识和思维的发展。

　　例如，在《作文：小小“动物园”》这一作文训练中，主要是让学生介绍动物，培养学生的写作能力。在让学生正式动笔写作前，可以让学生思考一个问题：“对于这个题目，你如何构建作文框架？”让学生先将写作框架搭建出来，再让学生根据框架内容互相提问。学生可以对同学要写的动物，提出不同的问题。这样一来，学生能够对自己的文章有更深刻的把握，从而提高文章质量。

　　总之，在小学语文课堂教学工作中，作文教学依旧是重点内容。而翻转课堂能够调动学生学习的主动性，从而投入到学习中，促进学生的成长与发展。

课堂作文篇3

　　深秋，天空中没有一丝云彩，只留下纯粹的蓝，宛若随手打翻的蓝色墨水，深蓝浅蓝一点一点晕染开来。柔和的风如丝绸般轻轻划过人们的脸颊，带着丝丝秋的凉意。

　　我在小道上漫步，踩在金黄的落叶铺成的长廊上，传来“悉悉索索，悉悉索索”的声响，我享受着这大自然演奏的音乐会。不经意抬头，我看见一片已经枯黄的树叶挂在树枝上，无论秋风怎样吹动它的身躯，它始终挂在枝头，其他叶片纷纷落下，它成为枝头最后一片叶。细细再看，它还没有我半个手掌大，可就这样一片小小的树叶，此刻却像个巨人屹立在山崖边。可能它已没了养分，可能它已没了生机，但它紧紧抓住树枝，成为枝头最后一片精彩。

　　注视这片顽强的叶子，我不由得想起我自己的行为，遇到困难，还未尝试就放弃；开学时制定的目标，还未过几天，早就抛到九霄云外去了；新买的课外练习，一般都还没做完，早已不见踪影。很多事情我都没有坚持，总是半途而废。我站在深秋的这棵树下反思，我是一个有思想、有生命的人，难道我还比不上一片渺小脆弱的树叶吗？小小的枯叶给我上了一课。

　　我用照相机拍下了这一片誓要“永远”挂在树上的枯叶，把照片挂在我床头，每天醒来，我用这幅照片激励我自己要坚持。

　　如果想要成功，那么就要坚持做好每一件事情。让自己时刻铭记自己的目标，坚持努力，就一定会成功。正如著名伟人毛泽东说过“贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。”我也用这句话来自勉。

　　大自然，也是课堂。在大自然的课堂中，不需要悬梁刺股，不需要忘寝废食，只需要用心去贴近自然，感悟自然，就会受益无穷，受用一生。

课堂作文篇4

　　在百花王国里，有许多植物值得我去写，值得我去喜欢。有人喜爱清香无比的茉莉花，有人喜爱华丽无比的牡丹花，有人喜爱妩媚可爱的桃花，还有人喜爱凌霜熬寒的腊梅花。我却更加喜爱芬芳怡人、清雅无比的桂花。

　　我的老家门前有一棵高大的桂花树，树姿飘逸、碧枝绿叶、四季常青；可是它在春天的时候还是会长出淡绿的嫩芽，把在冬天里落下叶子的地方重新覆盖起来；夏天，正是桂花树叶茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看，并为我们遮挡阳光。这时候大人们可以在树下乘凉、下棋，小孩们可以在树下玩耍。到了秋天，桂花树开花了，桂花有四个小花瓣，老家的桂花花瓣是橘黄的，当然，还有别的颜色，桂花很小，可它总喜欢三个一群，五个一伙地在一起，一团团`一簇簇，真是好看。还有它的香味，我非常喜欢，让闻到它的人都觉得非常香，当你走到树下，一阵风吹来，你会感觉到，这风带上了花的香味，正在到处传播。深吸一口含有花香的空气，让人身心舒适，连呼出的气也有桂花的香味呢！快到冬天了，桂花树显得更加有活力了，好像正在收集所有的阳光，所有的养分和雨露，准备舒舒服服的过冬，这时候人们也在忙着采集桂花，把采集好的桂花做成桂花茶`干桂花香包`桂花月饼……桂花虽然很小，却能做很东西。到了冬天，桂花树落了一点叶子，可它仍然在雪地里坚持着。第二年春天来了，桂花树又开始了新的施行。

　　我喜欢它的.香味，让人感觉芬芳怡人，我更喜欢它一年四季的变化。

课堂作文篇5

　　我一直以一个学生的严谨的态度审视着自然，看着它不断变化并从中领悟。我想人这一辈子都是个学生，而自然，便是课堂。

　　我喜欢在离家不远的一座石桥上看日落。每个黄昏，夕阳以一种沉静、美好的姿态下落，我沉溺在它的余晖里面，安静地呼吸。它象征着一种终结。无数个日落、无数个黄昏，我感到日子就这样一天一天地过去了，以一种无声的方式。我开始变得惜时，因为时光是看不见的，而夕阳是看得见的。每天我坐在石桥上听到河水流动的声音，我想，那就是时光流走了。是日落让我懂得惜时。我也喜欢草。它们顽强、蓬勃、生生不息。我看着它们神情坚定的在高大乔木的阴影下挣扎着向上的样子，我会想到那些在前辈制造的宏伟阴影里仍能创造出自己的事业的拼搏者。那是一种让人敬佩的勇敢与执着。当小草终于破土而出展现出它鲜嫩的绿色时，我发现了它们小小躯体里蕴藏着的不为人知的力量，那是像一座休眠火山一样沉默着却巨大无比的力量。是那些草告诉我：要勇敢，要坚强！

　　还有蚂蚁。一种以团结协作的精神而为人所知的微小生物。蚂蚁搬家，真是一个让人为之震撼的举动！它们用纤细的触角彼此沟通，用纤细的足挪动着庞然大物。我想起百威啤酒的广告，那群生动的蚂蚁，它们扛着啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。团结从一个个细节中得到体现。这群生动的蚂蚁，让我懂得什么是真正的团结。

　　自然，是最精彩的课堂，只要你拥有一个学生应有的谦虚求教的态度，你所学到的，将渗透你的心灵。

　　专家点评:

　　这篇文章作者以“自然，便是课堂”为中心展开全文。作者认为，“自然，是最精彩的课堂，只要你拥有一个学生应有的谦虚求教的态度，你所学到的，将渗透你的心灵”。文章语言流畅，立意深刻，值得借鉴。

课堂作文篇6

　　课堂讨论是一种非常有效的学习形式，我们教师在组织而课堂讨论的时候，不仅仅是让孩子参与了课堂讨论自然而然地从中受益，更要让孩子在努力实践的基础上，使讨论成为孩子成长的促进器。当然，无论组织何种形式的讨论，作为讨论的组织者、领导者的我们，必须做到：目标明确、讨论形式得到、指导及时、评价有效。

　　教师在运用讨论的形式进行教学活动时，必须要有明确的目标。目标的确立应从孩子讨论的即时成就、学生技能、态度、认知策略等方面来考虑。如教学三年级两位数乘两位数的解决问题：“光明小学组织春游，每辆车可坐45个同学，已经开走了7辆车，又坐满了5辆车，还剩下32人。参加春游的同学有多少人？”学生理解题意后，我便组织孩子小组讨论出怎样计算参加春游同学的人数，讨论结果多样：组1：7+5=12（辆）， 45×12=540（人），540+32=572（人）；组2：45×7=315（人），45×5＋32=257（人）315+257=572（人）；组3：45×（5+7）+32=572（人） ……我运用讨论使孩子体会解决问题策略多样性，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。在课堂讨论中，增加教师与学生、学生与学生之间的相互作用，引发富有意义的个人交往和学习，使孩子进入积极参与的学习环境，培养孩子广泛学习的兴趣，提高孩子的判断力、敏锐洞察能力、表达能力等都可作为讨论的最终目标。因为讨论目标是统领讨论全过程的主线，只有目标清晰才可能掌握好讨论内容、讨论方向及结果的评价。

　　讨论应是在一定组织形式下进行的，教师同样需要学习如何确立讨论的组织形式。通常课堂教学中的讨论，都是以小组的形式进行的，理想小组人数为6—8人。课堂讨论的形式多样：学习小组讨论（以帮助学习有困难的学生克服困难而进行的讨论，人数适宜在5人以下。）、活动小组讨论（一般是围绕任务或活动展开，将任务分给小组每个成员，明确责任，使每个成员都活动都有所贡献。）、专题讨论（针对某一主题或有争议的问题展开的讨论，具有较浓的学术研究色彩。）。讨论形式的确定应保证师生、生生之间的交流畅通，所要解决的问题得以讨论，成员获得锻炼和启发。

　　三、指导及时

　　影响小组讨论的重要因素是教师的态度和师生之间的情感。进行有效讨论需要有自由的课堂气氛和和谐的人际关系，教师在孩子讨论中给予及时恰当的指导也十分重要。在指导时，给学生提供背景知识，提供相关的资料，培养孩子参与讨论的技能，鼓励学生积极参与讨论，在必要的时候，教师可以直接参与讨论，调控讨论的方向和进程。

　　四、评价有效

　　在所有讨论中，当结束的时候，教师要给以总结和评价。我们可以评价孩子在讨论中的行为表现，评价讨论的过程、程序和气氛，也可以对讨论的效果、结果进行评价。当学生回答正确时，我就充分肯定；当学生的回答出现错误时，不是绝对的否定，而是首先肯定其认真钻研的精神，然后鼓励继续想一想。另外，对于一些问题，我还采用了同学间、小组间的评价。如课堂教学中，孩子提出一些富有创意的问题和有独特见解时，我班级评价榜上为孩子贴上聪明星，并作为期末考的考核依据，学生的聪明星积累到一定数量，可到教师处换取一些小礼物。这种人性化的评价方式会使师生关系更为融洽，更使学生感受到学习数学的快乐

　　在教学中，合理组织讨论，就能真正发挥其实效，就能让课堂讨论成为孩子的促进器。

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