掌声的魔力六年级作文

掌声的魔力六年级作文

　　“掌声的魔力”，当老师在黑板上写下这几个大字时，安静的教室犹如平静的湖面投入了一颗石子，同学们都小声地嘀咕着，你看看我，我看看你，我也百思不得其解。心想，掌声怎么可能有魔力，这不是哄人吗？接下来当我们知道“掌声的魔力”是今天这节课要玩的游戏，立刻就振作起来。

　　玩法是这样的：首先确定找卡片和藏卡片的同学各一人。其次，请找卡片同学在门外等候，然后藏卡片的同学把卡片藏好。最后我们大家用掌声引导他找卡片，他离卡片越近掌声越大，他离卡片越远掌声就越小。

　　游戏开始了，王宣乐一马当先担起了找卡片的重任，只见他自信满满，笑眯眯地看了看卡片的样子，然后果断地走出教室。他前脚刚踏出门，我们就开始了激烈的讨论，大家商量着帮藏卡片的同学——史卓宁出主意。起初，史卓宁提出藏在窗户旁空调外挂箱上，但游戏规定只允许藏在教室内，就只好作罢；接着贾琪志又提出把卡片放在开关的.旁边，可是太明显了，很容易被找到，又被大家否决了；最后我们经过再三商讨，一致认为把卡片藏在一本书的夹层中最合适了。放置妥当后，我想：王宣乐平时看起来大大咧咧、马马虎虎的，不仔细找还真找不到啊。那我们的计划就成功了！

　　王宣乐进来后，一脸的茫然。他环顾四周开始在讲桌上东翻西找，有好几次，他都接近目标，我们就使劲的鼓掌，密集而热烈的掌声给了他力量，可是，他可能心太急了，拿起那本书翻了几下，又放下了，转到其它的地方找去了，掌声立刻就弱了许多。他呆呆地站在那儿，眉头紧锁好象在想什么，忽然，他看了看同学们，企图从他们的脸上找到一些蛛丝马迹，可很快他就失望了。胡乱地找了几下，最终以失败告终。看着他垂头丧气的样子，我真为他感到惋惜。

　　接下来是史卓宁找卡片，王宣乐来藏卡片。这一次，我们协同王宣乐把卡片藏在教室角落一个不起眼的盒子里。史卓宁大步流星走进来，东找找西翻翻，很快，机灵的他根据我们的掌声锁定目标，一下子就翻出了藏在盒子里的卡片。顿时，教室里一片欢呼声！

　　最后，今天的主角该上场了，那个主角就是我，当我走出教室的时候，我留了个心眼，趴在门上听里面的动静。过了一会儿，我就听见了撕胶带的声音，于是我心里就锁定了第一目标——快乐作业的宣传布。等我进来的时候就直奔目标，果然如我所料，可爱的卡片就藏在里面，我心里美滋滋的。

　　有趣的的作文课结束了，我还沉浸在掌声的魔力中，因为掌声就象指南针，为我们指明了方向；掌声也像一位好朋友，在需要的时候给予帮助；掌声更像宽厚的老人，激励着我们勇往直前。这就是掌声的魔力！

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