目标作文

时间：2021-03-12 15:04:42 目标我要投稿

【精选】目标作文合集6篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的目标作文6篇，希望能够帮助到大家。

【精选】目标作文合集6篇

目标作文篇1

　　每个人都有自己的人生目标，有了人生目标才有方向，才会有动力，有了动力就能努力，只要努力就会有成功。

　　今天早上，我们学校请来了今年考上北京大学的在我们学校20xx年毕业的李婉婷姐姐参加开学典礼。她在开学典礼上与我们分享了她的读书心得。她告诉我们，要想读好书，不仅要知道上课认真听讲，这虽然是老生常谈的，但是这对每个学生来说非常重要，还要为自己的人生立个目标，这也很重要，因为有了人生目标，你才会努力去追求。这样，你的人生就有了希望。

　　听了李婉婷姐姐的一席话，我茅塞顿开。真是“听君一席话，胜读十年书”啊！我的人生目标就从这里开始——我暗暗地对自己说。我的人生目标是长大后一定要考上重点大学。考上了重点大学，就能为自己付出的汗水作出回报；考上了重点大学，就能给鼓励过我的爸妈、老师脸上添光。

　　我有了我的每个人都有自己的人生目标，有了人生目标才有方向，才会有动力，有了动力就能努力，只要努力就会有成功。

　　我有了我的人生目标，我就要努力地向着目标前进。，我就要努力地向着目标前进。

目标作文篇2

　　一个人活一辈子，不止一个奋斗目标，每个阶段都会有不同的奋斗目标，都在为完成这个目标而努力，有了一个目标，你就有了压力，俗话说得好，人无压力轻飘飘，只要有压力我们就可以把压力转换为动力，使我们加倍努力的去完成制定的奋斗目标，目前我就说一下这次期中考试的目标。

　　我自开学以来的这一段时间，自认为还学得不错，上课认真听讲并且都听懂了。可不知道为什么，上一次月考考的很不理想，总分考了全班27名，数学竟然考了四十多名，郁闷！当我看到这个成绩时，我急的脑壳都胀大了一大圈，拳头都捏出水来了，而且觉得自己一口吞了25只老鼠，如同百爪挠心一般。但我终究还是让自己的心静如止水，平静下来了，慢慢的思索着，最终找到其主要原因是英语词汇量达不到要求，概念背记不清；而数学则是在认真这个能力上还是不足，概念理解的不透彻；而语文则是背记得不够完全。经过近期的查缺补漏，总结经验，我制定了一个学习计划，因为数学还是认真的能力不行，有眼高手低的现象，所以要再去买一本练习册，要多做题；英语则是要加强背记，每天听磁带10分钟，坚持每天读课文，进行复习；语文也是要加强背记，每天复习，多读文章积累好词好句。好的习惯要靠平时来养成，好的学习方法尤为重要！

　　马上要期中考试了，取得优异的成绩，是每个学生的愿望，我为这次期中考试制定一个目标，这样我才能为之去奋斗，去努力。但一口吃不了一个胖子，要循序渐进，起初目标不能定得太高，这次考试在班里总分排名不低于20名，如果这次考试比月考前进了7名，说明这也是一种进步，下次再前进5名……只要心中有目标，也为之努力了，这才是最重要的。

目标作文篇3

　　虽然我不知道人活着，有什么意义，但是我知道要做一个好人。有时候我在想为什么人每天做的事情都是重复的（我每天早上很早起床是去干嘛的呀。涮牙，洗脸，吃饭，读书），今天周周清考试我不知道成绩下来会不会傻眼，虽然对我来说什么事都难不倒我高聪的（soeasy），高聪的名字不是为了好听才取的，是有它实际的意义，做人也不要太傻，不然做人没意思。我曾经想过做人这么难我为什么要做人呢。我干脆做一个傻子，傻子做错事没有人回去说他的，应为说他的人也是一个傻子。

　　我要做一个好(好好做人），加油，我相信天地下没有笨的人只有不懂的学习的，你们看看我们好像我们呀没学实际我们是在非常的努力的在学，但是我们不是一步一步的跟老师学的，因为这样学只是老师铺好路你来走，而不是你自己的东西，老师一放手你就会跌倒，当人家在跑到时候，你还在一步一步的爬，（要懂得这么学，不要让老师铺好路你来走）天底下没有笨的学生，只有笨的学习方法。相信我你现在还来的急记住我的后不要让笨的学习方法让老师觉得你是一个傻的学生。

目标作文篇4

　　一个人过分看重某种东西，对某种东西有志在必得的决心，那么就会变得不像自己，太过看重某种东西，整个人都会变得不一样。以前在宿舍过着悠哉悠哉的生活，又吃又喝又玩儿。宿舍里打闹的声音就有一部分出自于我。刹那间，期末考试降临了，班主任对其重视程度不似与其他的考试，只因其规模大，范围广，全潍坊市统一阅卷。我相信班里的其他同学也定下了自己的目标，这次要考第几，要超过谁，自己心中的就开始盘算了。

　　同样我也有自己的目标。这次，我不再像以前一样，没有斗志，没有信心，我会大声地喊出：我要进去班里前20名。或许对于其他的人来说，班里前20并没有什么挑战性，但对我来说，这就是我近期的目标。曾经，我也不安过，我怕好不容易上升的名次会再度降下来，虽然一开始并不在意考的好与坏，但我发小用十分‘优美’的语言，为我分析了之后的生活，让我不得不在意。我能否超越以前的自己，能否超越班里的，级部里的同学。左手紧握书本，右手紧握笔，寻找着实现目标的道路。

　　从以前的毫不在意变成了现在的压力山大，只是因为那些‘优美’的语言。换一个目标，换一个心情，换一个生活方式。换一个对自己有利的目标，换一个有利于目标实现的心情，根据自己的心情，换一个生活方式。努力达成目标，后来的生活也会变得美好。

目标作文篇5

　　义务教育阶段的数学课程是促进学生全面、持续、和谐的发展，让学生在理解数学的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。要实现数学教学目的，课堂教学是主阵地。在课堂中努力实现从过去的偏重知识技能的落实这单一的目标，转向体现“知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度”四维合一的多元目标，使数学课堂教学不只是让学生获得必要的知识技能，还关注学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面的发展。课堂教学中可以及时检测到的目标，即认知性领域的目标就是所谓的显性目标；在教学中让学生了解的教学方法、渗透的数学思想以及对学生的能力培养及习惯养成，即发展性领域的目标；了解转化思想、学会自主探究、培养语言表述能力、在学习的活动中获得积极的情感体验等则是隐性目标。在课堂中，教师往往重视前者忽视后者，这是不符合现代教育思想和要求的。因此，课堂中在重视显性目标的同时，要努力让隐性目标也能呈现出来并得到落实。除教学中的背景资料、铺垫设计等以外，例题内含着丰富的思想方法和情感价值，有意的例题教学也是一个不可或缺的重要途径。

　　从例题中挖掘问题，显现探究精神

　　数学例题具有很高的教学价值，不同的人、不同方面的切入使用都会产生不同的教学效果。利用例题抛出问题，让学生积极思考、自主探究，在例题教学中将探究精神显现出来，提高学生数学能力，是数学教学隐性目标的显性化。

　　案例1 探究“在直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半”的定理和证明方法。

　　情境1 拿一张Rt△ABC纸片（∠C=90°，∠A=30°），对折AB边，使A点和B点重合，折痕为EF，沿BF对折，点C，E恰好重合，验证了BC=AB。

　　情境2 拿一张Rt△ABC纸片（∠C=90°，∠A=30°），对折AC边，使A点和C点重合，折痕为EF，沿CF对折，点E落在BF上，沿CE对折，B，F恰好重合，验证了BC=AB。

　　情境3 拿两张Rt△ABC纸片（∠C=90°，∠A=30°），拼成一个三角形，这个三角形恰好是等边三角形，这样就验证了BC=AB。

　　以上三种拼、折图的实验操作，可以从视觉上暗示学生作辅助线的方法，从而促进学生的思维对象从模型操作向几何图形操作的转变。这一转变是质的转变，使学生的思维活动从物理实验上升到数学思维试验，不再利用具体事物表达数学思想，而是借助于数学的语言――几何图形来表达解决问题的过程。教师要重视实践活动，真正放手让学生操作，让操作成为培养学生创新思维的源泉。教师组织的动手实践活动能吸引学生思考，启迪学生的思维，开阔学生的眼界，提高学生学习数学的效益。

　　在例题中设计问题，托出思考旋律

　　教学活动是教师的教与学生的学的“双向”活动，教之以“鱼”，授之以“渔”，教学目的不在于“鱼”，而在于“渔”。课堂的例题教学关键不是教学生本例题的结果，而是要通过本例题的教学，让学生能达到“窥一斑知全貌”“举一例能反三”的`教学效果，这其实就是教学生思考方法，把思考方法通过例题教学显现出来，让学生感受到其重要性，在例题中托出思考的旋律，把隐性目标托出来。

　　案例2 某日，在一节七年级数学研讨课上，授课教师在完成概念教学后，呈现出一道例题：如图1，在△ABC中，AD是△ABC的高，AE是△ABC的角平分线，已知∠BAC＝80°，∠C＝40°，求∠DAE的大小。

　　在本例的教学中，笔者注意到学生的基础尚不够扎实，直接拿出该例题进行讲解，大部分学生还是能够听懂。但仅仅局限于听懂是不够的，学生以后碰到问题不会将复杂问题简单化，不会局部化。笔者对此教学的处理是利用多媒体设计成三个问题：在△ABC中，已知∠BAC＝80°，∠C＝40°，①如图2，AD是△ABC的高，求∠DAC的度数；②如图3， AE是△ABC的角平分线，求∠EAC的度数；③如图4， AD是△ABC的高，AE是△ABC的角平分线，求∠DAE的度数。笔者先逐一呈现前两个，再综合出第三个问题，学生思路非常自然地呈现出来，而且绝大部分学生记忆非常深刻，教学效果非常好。

　　数学思想教学才是数学教学的灵魂，教师不能只局限于例题本身，只用来巩固新知识、新方法，应充分发挥例题的价值，不断去设计问题，要放手让学生去思考、探索，去领悟和体验。一道看似简单的例题，也要充分调动学生思考，把数学思考的主旋律烘托出来。

　　在例题的教学中，浮现数学思想

　　案例3 在某次优质课《合并同类项》课堂中，授课教师拿出例题“化简：2x2+3x+x2—3x2—2x+2”，对问题的过程非常注重分析，注重数学思想方法在该问题中的渗透，在语言上故意引导学生由繁化简，有意识地用“”表示x2，用“”表示x来渗透分类思想，在总结阶段（如图），特意用不到2分钟时间来说明本课透出的数学本质，由繁化简；以及本节出现的思想方法（分类思想及整体思想）。

　　笔者听后，大受启发，我们都知道数学思想方法在学生数学学习中所发挥的作用是不言而喻的，它有助于学生更好地理解数学思维过程和数学学习过程，有助于学生掌握学习的主动权，提高学习效率。这些数学思想方法呈隐蔽的形式，蕴涵在教材中，渗透在学生获取知识和解决问题的过程中。但在实际的教学中教师又往往忽视，舍不得花时间，并没有加以落实，这是不符合现代教育理念的。因此，在课堂教学中，尤其是在例题教学时，要有意识地体现数学思想方法，引导学生发现数学思想方法、运用数学思想方法和领悟数学思想方法。在教学设计中要蕴涵数学思想方法，在例题教学中要突出数学思想方法，让隐性的教学目标在实际教学中浮现出来。

　　例题教学是课堂教学的一个重要环节，是师生交流的重要途径，每一道例题都有很高的教学价值，蕴涵着丰富的数学思想和方法，从不同方面切入就会有不同的教学效果，我们应努力将例题的内隐部分挖掘出来，不能停留在表面，切忌“照本宣科”，既要重结论又要重过程，既要看到题目本身又要看到其背景，既要看到题目“照射”又要让其“辐射”，既要重方法也要重思想，既要重知识技能也要重情感价值。在实践中，我们既有可检测的显性目标，又有隐性目标，努力让隐性目标显现出来，让两者形成多层次教学目标的相互照应，促进学生全面发展。

目标作文篇6

　　今天我走在走廊里，漫无目的的看着两侧的名人名言。有一句话给我留下深刻印象，我在心里默默地说了一遍又一遍 --—— 订书机能一下子穿透几百张纸，真正的原因，是由于它把力量集中在两个点上，垂直用力。

　　我已经给自己选定了道路，我认为不应该让其他东西成为我的障碍，我要沿着这条路一直走下去。

　　我仔细的想了想我这十几年，学习这条路我已经走了一大半了，我在途中遇到的困难又是怎样面对的。。我感觉浑身微烫，我承认在这天路上我不过是嘻嘻哈哈的混到了这儿。我没有真正的认真面对出现过的困难，也没有群求太多人的帮助，就这样我走过来了。不免身体劳累，精神也是不易的。我的心在隐隐作痛，我知道自己命运掌握自己手中，我看了看自己那小小的收，不禁感觉到此刻它不仅仅是一双自理的手，更是创造未来的手。

　　我深吸了一口气，心里满满的斗志。之前所有的贪恋，懒惰都烟消云散。我想到了许多面对困难的伟人，他们坚强，他们最后成功。可谁又知道它们途中的困难，谁又能体会得到。我希望在老师您的带领下，我可以靠近自己的梦想，可以走过一次一次难关，经过心路的洗礼，完成自己的梦想。

　　加油吧，不要辜负青春，不要再放肆狂热的心，不要再网络上神游。忘了它们吧情在心中留下最能带给自己斗志的心路吧

　　人人都可以成为自己幸运的建筑师同学们，一起加油吧。

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