生活处处皆语文作文

时间:2020-11-28 15:08:09 生活 我要投稿

生活处处皆语文作文

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家对作文都不陌生吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编为大家收集的生活处处皆语文作文,希望能够帮助到大家。

生活处处皆语文作文

生活处处皆语文作文1

  “语文”,它既有语言、语种的繁多,又有文字、文学的魅力。它是许多国家独特的珍宝,承载着无数封尘的往事。许多人都认为它十分难学,其实语文深厚且无处不在。

  语文是从每个字开始的,有了字,才会有词、有句子、段落和文章。一个简简单单的“法”字,却有着甲骨文、金文、篆书、隶书等写法,还有很多不同的解释和意思。它的经历见证了字体的演变,也藏满了一个个时代的故事。当今的制度严谨、作风光明,又怎能失去“法”的约束和限制?漫步在街上,一个个光鲜亮丽的广告牌映入眼帘。瞧,这边一个“一臭万年”臭豆腐,那边一个“骑乐无穷”电动力。其实这些成语原本写作“遗臭万年”“其乐无穷”。虽然这样滥用成语、乱用成语并不妥当,但这也是语文的魅力使然。

  过春节时语文的气息尤为浓厚,“椒花献颂、柏酒浮春”“金鸡啼出千门喜,绿水流来万户春”“瑞迎三秀草,春入万年枝”“新年纳馀庆,嘉节号长春”等,家家户户都贴着春联,庆贺着春的到来。在这简短而又意韵深远的几个字里,传递了多么有魅力的文学色彩!像这“新年纳馀庆,嘉节号长春”,它被用以赞颂春节的美好,祝贺福泽绵长。“馀庆”的意思是给子孙留下的福泽,而“嘉”的意思是善,美好。这就是语文,只言片语间已表露内涵和全部意义。

  生活处处皆语文,语文是我们生活中必不可少的东西。用心体会,它将带给你无限的快乐和魅力。

生活处处皆语文作文2

  左邻右舍之间交流的话语是语文;校园里的标语牌、宣传栏及墙报是语文;过年时,贴在家家户户门前的红对联也是语文。让我们去品味语文吧!

  菜市上有语文

  就在不久之前,我发现了菜市场里的语文。也许你很疑惑,你很不解:那脏脏臭臭的菜市场又怎么会有语文呢?那就请你接着往下看吧。

  那天,我跟妈妈来到菜市场,穿过一派排排档口,昔日那块写着“现不良市民多,请看好你的钱包。”告示语的`牌子不见了,换成了一幅颇为夺人眼球的告示标语:“三支手的病友,我们会帮您治疗的。”

  这两句话之意似乎没有多大区别,但是细心的你会发现到:第一句虽然浅白,但总让人产生一种紧张兮兮的感觉;第二句话的语言比前句更加幽默风趣,并不会给人以紧张的感觉,仿佛身边有保安人员保护这我们,不用提心吊胆地防护那些正猖狂的作案的臭小偷。语言文字运用之妙,真是妙不可言啊!

  游戏中的语文

  因为刚吃完饭,闲着没事干,又为了增加娱乐氛围,我和爸爸玩起了成语接龙。先是我起头说:“历历在目。”不一会儿工夫,对得可真是应有尽有啊。什么“目中无人,人桩并获,获益匪浅”等等。多得我晕头转向,最后对不上号,我输掉了。看来我肚子里的墨水还远远比不上爸爸这高手啊。

  怪不得人人都说:语文是学习科目中最为重要的一科。一个小小的游戏,就包藏着那么渊博的语文知识。看来要学好语文,仅在课堂上认真学习是不够的,还要多从生活中获取的语文知识,才能丰富自己的知识面。

  生活中处处有语文,生活因语文而精彩!

  语文在那里?语文就在我们的生活中!

生活处处皆语文作文3

  语文是清凉可口的泉水,让人清甜解渴;语文是水平如镜的湖泊,让人心旷神怡;语文是美妙绝伦的音乐,让人陶醉其中。语文,如蒲公英的种子一般,随风,散布到我们生活中的每个角落。语文是我们每个人必不可少的一样工具,是学好知识的基础。少了它,我们无法与别人交流;少了它,我们无法读书看报;少了它,我们的生活会变得一团糟。

  生活有多广阔,语文就有多广阔——商场里,我看见语文在奔跑跳跃:“千里音缘一线牵”“默默无蚊”“天尝地酒”……这些由成语改编而来的小广告,诙谐幽默地诠释了产品的诉求。如果不能掌握谐音这个语文技巧,这形形色色的广告词从何而来?影院里,我听见语文在放声歌唱:《士兵突击》中的“不抛弃,不放弃”展现了一种坚持不懈的精神;《乱世佳人》中的“毕竟,明天又是新的一天”,让人对未来充满了憧憬与期望;《奋斗》中“每个人都只能年轻一次,这是人生最邪恶的地方”提醒我们要抓住青春,把握机遇。这里面不就蕴含着无尽的语言文化吗?公园里,我闻到语文身上散发出的淡淡幽香:“何须浅碧深红色,自是花中第一流”“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”“白露滋园菊,秋风落槐南”引发了我们对秋的无限遐想……如果没点语文功底,理解它们还真是件难事儿呢!

  语文如一条条细长的丝线把生活的一点一滴串连起来。生活处处皆语文,语文处处现生活:妈妈的一个微笑,爸爸的一个手势,同学之间几句闲聊……只要我们擦亮双眼,善于观察,勤于思考,“留心处处皆文章”,语文也会因生活而灿烂!生活也会因语文而更精彩!

生活处处皆语文作文4

  “语文的外延与生活的外延相等。”语文教学离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。在教学时,教师应尽可能将语文学习与生活相衔接,激发学生学习语文的热情,并在生活实践中获得语文知识,提升语文素养。

  一、大做生成资源

  从生成的角度来看,生成性资源层出不穷,然而并不都是有效的生成性资源,这需要教师慧眼识金、果断取舍,教师须巧用有效资源,让看似平常的资源,峰回路转,柳暗花明。

  一日早读,全班同学端坐在教室里读背课文。我回办公室里拿本书,刚到办公室,就听见“咚咚……”的脚步声,朝外一看,几位调皮好动的学生全溜走了。我大步流星返回教室,刚到教室门口,他们又回来了。

  我打了一个手势生气地说:“停,你们这是干什么,都给我站好。”“吴煊锋手里抓了老鼠。”一位同学气喘吁吁地说。

  “笑话,给我看看。”我边说边拉吴的手,这时我已发现他的脸发青。

  “一条大老鼠从教室门口跑掉了,没打着。”调皮鬼程灿插了一句。

  “噢,原来是这么回事。你们让我想起了一句歇后语:‘老鼠过街,人人喊打。’你们做得对,都进去吧。”话音未落,一个个又露出了灿烂的笑脸。

  随即,走进教室示意全班同学暂停,要求这几位同学谈谈刚过去一幕的前前后后。有的说,前是既害怕又紧张,不知老师该如何修理我们;后是既高兴又欣慰,高兴的是我们虽然淘气,可这事做对了,欣慰的是老师明白事理。

  “同学们,你看这说得多好啊,如果把刚才发生的、感受到的写下来,不就是一篇很好的作文吗?这就是学语文,在生活中,在同学们的淘气中学语文。学语文是很有趣的,有意思的,大家说是吗?”

  通过这一生成资源的小题大做,为学生学习语文与生活实践找到了切入点,引导学生关注生活的同时记录下来就是在学语文,使学生懂得生活处处皆有可学的语文。同时,学生从这一事件的处理中感受到为师引导的有趣、明白事理,收到了亲其师,信其道的良好的效果。

  二、捕捉生活场景

  《语文课程标准》指出,教师要充分利用生活中的各种资源,优化语文学习环境,要大力开发“现实性”的作文资源,让作文走进生活,让生活融入课堂。在一次引导学生写作文时,突然传来了一阵刺耳的声音,好动的姜明同学往窗外一看,原来是园丁在修剪花草。秋天来了,又到修剪乱枝时。心想,要求学生写景的作文,不如改为写《辛勤的园丁》吧。于是,我马上带领学生走出教室,观察园丁的劳动,并引导学生把听到的,看到的,嗅到的(割草机排出的柴油废气),以及想到的(比如工作的辛苦,对自己的影响,与老师工作的对比等等)转化成书面语言。四十分钟后,大部分学生写出了生动具体的习作,一种成就感油然而生。

  本课教学中,我对孩子们捕捉场面一节进行了恰当的引导,给学生提供感性素材。这样的课堂散发着浓郁的生活气息,充满着生活的魅力,这唤起了学生关注生活、表达生活的热情。本课的教学将作文和生活衔接起来,回归学生的生活世界,从生活中来,再回到生活中去。看来只要善于捕捉信息,合理引导,就能化腐朽为神奇,让学生体验成功的喜悦。

  三、注入生活之水

  借用想象,让语文学习与生活紧密联系,让语文课堂充分发挥开放性特点,让知识在生活中巩固、拓展、运用,使课堂“活”起来,充分挖掘生活中的语文教育资源。

  都说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”.《爬山虎的脚》一课,我把它解读为:以介绍爬山虎为明线,以“感恩”为暗线,纵横交错地叙述爬山虎与墙的相互依存关系。基于这样的解读,对本课的教学进行了一些创造性的设计:开始让学生朗读《感恩节快乐》和小黑板出示的句子“鸦有反哺之孝,羊知跪乳之恩。”(让学生感受生活中提炼而来的经典语句)切入课题,为“感恩”的主题教学奠定情感基调。最后设计悬念“爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了;触着墙的,相当牢固。这句话带给我们一个深层的思考,同学们能根据这句话提个问题吗?”让学生为爬山虎和墙作一首关于感恩的诗。

  学生这样写到“感激墙,因为有了墙,爬山虎才能相当牢固,才能让人欣赏到爬山虎的美丽。”“感激爬山虎,因为有了爬山虎,墙才有了自然的色彩。”“感激爬山虎,因为你,给我这个不毛之地带来了一片绿色的海洋。”……

  从学生充满灵气的语言中,我感受到了学生对事物之间的依存关系有了理解。于是,我进一步引导:生活中像爬山虎与墙一样的相互依存的事物、人物有很多,让我们展开想象的翅膀去搜索一下,并把其关系也写成诗句。“感激老师,因为您开启了我的蒙昧。” “感激父母,因为他们让我健康成长。”“感激课桌,因为它给我们的学习提供了方便。”……

  诗的字里行间让我们顿悟了,学生从课堂上得到感悟,智慧得到了启迪,心灵也得到了净化。

  “问渠那得清如许,为有源头活水来”,语文的外延与生活相同,只要我们注意联系文章内容、教学要求,巧妙的将语文学习与学生的生活联系起来,给语文学习注入源头活水,语文教学就一定会化难为易,充满生机。

  生活中处处有语文,也处处用到语文,语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端,而且优化了教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土,才能发芽,开花,结果。

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