高中语文诗歌教学方法探究论文
[摘要]诗歌是一门艺术，以文字独特的魅力渲染美好的感受和独特的意境，让不同的人有不同的感受，但无论是哪种感受都是一种独特的情怀。高中阶段，学生都进入了青春期，对感情处于懵懂的状态，这就需要语文教师给予正确的指导。诗歌的鉴赏正是帮助学生提升文学修养、带领学生走进感情世界的一个重要途径。
诗歌是高中语文的必修课，目的在于带领学生走进情感世界，提升自身情趣、文学修养，此外，高中诗歌还要求学生具有独立阅读、欣赏文段、正方向的评价等能力。由于个体差异，对诗歌的理解程度会有偏差。所以，诗歌阅读与鉴赏又是高中语文的难点和重点。
一、当前诗歌教学的意义
课改之后，诗歌的主要作用是培养学生对诗歌的兴趣、丰富学生的感情、提升学生的文学素养，帮助学生有健康高尚的情趣。高中生正是如诗如画的年龄，这个年龄里留给他们的记忆也应该是美好、蕴含诗意的。所以，品味现代诗歌是高中生的一项必要技能。
二、高中语文课堂诗歌教学策略
1.看题目，找重点，明确诗歌主题
题目是诗歌的开头，它囊括了诗歌主要内容、并且定位了诗歌的题材，通过看题目，可以确定诗歌的品读方式以及阅读重点。假如一首诗的题目含有“物”，不管是植物还是动物，那么这首诗多半是咏物诗，而作者去写这样一首咏物诗要么是作者对此物喜爱有加，要么就是借物抒情，要么就是托物言志，从而带出作者的感情色彩，或是喜爱此物的外在美，或是借物思人，或是此物独特的品质让作者联想到人的品性。总之，只要是咏物，无外乎这几类。假如这不是一篇咏物诗，是一篇怀古诗，那这种诗大体的情感是借古讽今，感叹逝者如斯、兴衰无常等。怀古诗最常见的手法是对比法，思路也比较固定。
如果学生平时品读诗歌时能很好地利用诗歌固定模式，那么阅读起来就显得简单得多，时间久了这些阅读经验就能提高学生的阅读能力。
2.品诗文，抓基调，把握诗歌情景
找到抒情的词句，是品诗文的首要任务。如果一首诗里有作者的抒情语句，那么这个语句就是诗文的重点语句，要重点品读，细细体会作者赋予它的情感色彩，从而抓住整体的情感色彩，进而对整篇诗文有个深入的了解。
我们常说一切景语皆情语，所以在看一首诗的时候描写景物的词语要重点体会，尤其是要体会作者描写的景物特点以及诗歌氛围，这是能否抓好诗歌主题的关键。现代诗歌与古典诗歌不同，现代诗歌在情感的表达上是大胆、直白的，同时又带有一点隐晦、含蓄之感，所以现代诗歌给人的感觉是朦胧美。不管是直白还是含蓄，诗歌的灵魂和活力都是源自于情感，所以要想抓住诗歌的主旨，就要细细品读诗人在诗中流露出的.情感和诗人营造的意境。
如果没有找到写情、写景的诗句，那么就看看有没有人物方面的描写，包括人物的心理、动作、神态等一些细节上的描写，这些诗句常常融合了作者对所描写的人的某种情感，找到情愫的所在，对品读诗篇而言就是找到了走进诗篇大门的钥匙。
3.体情感，悟感情，了解作者生活背景
如果把诗歌当做孩子的话，那么诗人就是它的母亲。所以要想了解它，就先要了解它的母亲，而后了解它的出生环境，即作者是在什么情况下写这首诗的。作者的性格决定他的诗所透露的情感方向，作者的生活经历改变着作者的情感以及性格，而这又将反映在诗篇中。例如闻一多的《死水》，这首诗是作者留美回来的第二年写的，当时华人在美备受歧视，作者在美无限思念家乡，回来后却发现家乡支离破碎，无限凄凉。这种状况下作者感到无比的悲哀和愤怒，于是写了这首诗歌。了解了这些之后，还没有看诗歌，就已经明白了诗歌情感的大致方向，再去慢慢品读诗歌的具体内容，诗歌中所蕴含的作者的情感就很容易理解和体会了。
有些诗歌会在诗文中提到很多景物，甚至可以让人在脑海中形成一个深远绵长的画面，全文下来似是没有感情的描写，却又仿佛句句充满感情。所以，看到这类诗歌要抓住诗中稍微带点感情色彩的文字，不错过任何一点能体现作者情感的诗句，如果实在是找不到情感文字，就要用自己的想象力结合作者的文字，让作者描写的画面还原在自己的脑海里，然后再去体验诗歌中特有的意境，从这意境里感受作者在诗歌中描写的整体情感基调，从而找到诗歌表达的主题以及内涵。
欣赏现代诗歌既是一个独特意境的体验过程，又是一个将实物和抽象的情感结合到一起的过程，学生必须是经常读，经常写，经常背，方能积累经验，提高赏析诗歌的能力，提升自己的文学修养。时间久了，学生也就有了很好的文学底子，情感丰富、理解能力好的学生甚至都可以自己作诗，这时候再去解读诗歌，就轻而易举了。
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