【精华】一个熟悉的人作文合集7篇
无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的一个熟悉的人作文8篇，欢迎阅读与收藏。
一个熟悉的人作文 篇1
有人说：“朋友是人一生中最大的财富，你的朋友越多，你就越富有。”今天我给你介绍一位朋友——王鹤霖。
他瘦瘦的，一双充满智慧 的大眼睛。他文质彬彬，看起来很斯文。
他乐于助人，有一次，我的手被钉子扎流血了，他赶快按住伤口，一会儿他又快速拿出随身带的创可贴，贴在我手上，我连忙感谢他，他说：“没事，小意思！”我们都开心的笑了。
还有一次我没拿大笔记本，很着急。他似乎看透了我的心思，借我用了一个，我在上面认真的写，老师改了之后100分。
这就是我最熟悉的人，助人为乐人。
一个熟悉的人作文 篇2
我今天要写的这个人是一个女老师，她经常扎个马尾辫，显得特别精神。你们猜出来了吗?她就是我们的语文老师——芦老师。
刚开学不久，芦老师就给我们制定了张“军级表”，共有19个军级，芦老师说，“谁如果得5个‘小兵’就可以晋升一级，不过以后的难度会逐渐增加的”。我想：我一定要成为第一个升级为‘大元帅’的好兵的。过了几个星期，我们三班要办黑板报，芦老师又说，如果谁制作了黑板报小样就可以得到2个‘小兵’，被班级录用的话可以得到5个‘小兵’相当于晋升一级。
星期天的时候，我和妈妈在家里做黑板报小样，我来画画、写字，妈妈则来辅导，有的地方我画的不好，妈妈就教我画。星期一的时候，老师果然录用了我的‘杰作’。
我想如果以后我们还有出黑板报的机会，我仍然会积极参加的。芦老师为了我们三年级三班这么辛苦的工作，我一定不会辜负芦老师对我们的期望的!
一个熟悉的人作文 篇3
我熟悉的人是胡顺嘉，他看起来天不怕地不怕的样子，但其实很胆小。
有一次，我们在草地上玩。突然，一条毛毛虫爬到他脚边，他并没有发现。我就说：”胡顺嘉，你的脚边有一条毛毛虫，快踩死它。“胡顺嘉听了，二话不说飞快地跑得远远的，我还以为发生了什么事呢，急忙追上去……
终于追上他了，我气喘吁吁，问他：”你干吗跑呀？“他支支吾吾地说：”我怕毛毛虫……“我捂着肚子大笑起来。虽然胡顺嘉很胆小，但是他心地善良，总是乐于助人，我有困难都会找他帮忙。
这就是胡顺嘉，我们班上最胆小的人。
一个熟悉的人作文 篇4
一、说教材
（一）习作内容定位
三年级《语文》（上）是学生从低年级向中年级过渡的教材，全册共八个单元，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每个语文园地由5个栏目组成，习作是每个单元必须训练的一个栏目。
第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，都是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《语文园地二》安排的习作是：写身边熟悉人的一件事，这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的.人身上的。
（二）学情分析
这是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。
（三）教学目标的确定
根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标定为：
知识与能力：
（1）理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。
（2）学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。
2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，修改润色。
3.情感态度与价值观：善于发现生活中发生在普通人身上小事，并学习他人的优秀品质。
（四）教学重难点
我把这节课的重点设计为：初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。
难点设计为：通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。
二、说教法
三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段，新课标对此的要求是“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是：
1.回味生活，抓住人物。这一环节采用创设情境法。
2.品读例文，概括方法。这一环节采用引导点拨法。
3.评议交流，修改润色。这一环节采取讨论、展示法。
三、说学法
学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。
四、说教学过程
（一）导入新课
上课铃刚响，三年级的学生注意力无法一下子从课间休息调整到上课状态，要想吸引学生的注意力，精彩又符合学生认知年龄的导入必不可少。因此我采用的是图片激趣导入法。
出示一组学生熟悉的本组课文人物图片，请同学说一说对图片中的哪位人物身上发生的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。
接着由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中你所熟悉的人的一件事。
（二）写作六步走
第一步：明确习作要求
一篇作文，最起码的要求就是符合题意，因此必须明确习作要求。
1.指名读习作提示，其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。然后由学生汇报。（教师强调：熟悉的人 一件事 值得写）
2.引导学生观察，发现这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，让学生认识这就叫自命题作文。（板书：析要点）
第二步：回归生活，精选材料
三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。
1.创设情境，自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？
学生想好后自由交流，老师指导表达。（板书：忆生活）
2.紧扣要求，强调“值得写”
新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也可以写。
3.筛选材料
按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事，和大家交流。教师随机点评。
师小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材）
第三步：品读例文，学习写法
1.出示例文《我不能失信》。并思考两个问题：
（1）作者想表现宋庆龄的哪一点？
（2）文章的哪些地方让你觉得值得写？
选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的印象。
2 .指导习作方法。
引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写，把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。（师板书：善表达）
第四步：构思草稿
尽情诉说与欣赏佳作后，让学生尽情表达。教师巡视指导。
第五步：评议交流
只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。
1．学生展示作文。
2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？
学生交流，教师小结并出示星级评价方案：内容具体 中心突出 条理清楚 语言流畅 用词鲜活 想象丰富
3.师生共同评价一篇习作。
第六步：同桌互改，加工润色
每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。
1．同桌交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。
2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。（板书：细推敲）
（三）当堂总结
三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程，因此我的小结就是总结写人记事的方法：
每个人都可以成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先仔细分析习作提示（析要点）；然后联系生活实际，调动自己积累的素材（广联系）；认真筛选新奇有趣、与众不同的素材，做到“人人心中有，个个笔下无”（精选材）；用最恰当的方式把值得写的地方表达出来（善表达）；并且虚心听取他人的意见，对自己的文章进行修改（细推敲）。最终我们的习作越来越精彩。
一个熟悉的人作文 篇5
我的爸爸身高1米74。一个大肚子天天在家里晃着，鼻子上架着一个眼镜。那世界第一臭的脚，闻一下准会让你躲远远的。
说他干净吧，他每次都要认真打扮一下才肯出去。可说他不干净吧，只要在家里，他总会把臭袜子随手一扔，上衣一脱，就挺着大肚子坐在床上休闲地看着电视。可是一下来了个电话，说有个病人需要他去做手术，他慢慢地穿好衣服，又输了梳头，照了照镜子，满意了才飞快地出发。因为他经常这样，所以一会儿搞定了。他带上我，开车到了医院，我一看表，哇！从换衣服到开车来到医院，才用了不到10分钟。爸爸做手术也很讲究时间，一会儿就做完了。
还有一次，妈妈和爸爸要出去，爸爸把脚洗了整整4遍，变得香香的，然后换衣服，才出去。我偷偷去看了看爸爸的洗脚水，因为洗了4遍，水倒是清了，可一闻，啊！那扑鼻的臭气啊，你闻了以后，准会让你“流连忘返”的。
这就是我的爸爸，一个在外面爱干净，在家里懒散的爸爸。
一个熟悉的人作文 篇6
我的爸爸很爱钓鱼，因为他什么天气都钓鱼。比如，晴天、雨天、阴天，爸爸都爱钓鱼！
晴天，艳阳高照，不好钓鱼，因为很晒。但，爸爸可不怕晒。有时，爸爸会戴帽子；有时，爸爸会打把太阳伞；还有时，爸爸甚至会戴上太阳镜，全副武装起来。然而，阳光照在水面上，反射出金色的光芒，十分耀眼，导致不好看漂，同时，水面温度太高，鱼儿都躲在水底下凉快去了。虽然这样，但爸爸还是一心一意的钓鱼。但是，每次回家，还是免不了会被晒得汗流浃背，背上会被晒得通红通红的，甚之有的时候，还被晒脱皮呢。
阴天，微风习习，非常凉爽，很好钓鱼。鱼儿非常活泼，到处找吃的，也很好看漂。每次爸爸回来都兴高采烈，可没过一会儿，爸爸就抱怨起来：今天鱼儿这么多啊，太不好收拾了吧！
雨天，阴雨绵绵，冷的让人发颤。可等雨停了，鱼儿们从水底下游了出来不停的找吃的，有时一杆二条鱼呢！
我觉得爸爸真的很爱钓鱼，因为什么天气都阻挡不了爸爸钓鱼！
一个熟悉的人作文 篇7
【习作内容】
在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写一个熟悉的人。先想想打算写谁，写他的哪件事，怎样把这件事写具体。
【教学目标】
１、通过习作例文，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
【教学过程】
一、猜谜导入，引出课题
今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了，好不好？请听好！
出示课件1：有一种动物，早上用4条腿走路，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。
1、这种动物是什么？（人）
2、为什么一下子就猜中了呢？（生说理由）
3、小结：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。今天这节课我们就来学习写人（板书：写人）。
师述：人，是万物之灵，在这个世界上每一个人都是与众不同的，我们在介绍一个人、写一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来、写出来，这样，读你的文章的人印象才会深刻，明白吗？
二、学习例文，指导习作
1、阅读习作例文《可爱的小表弟》，看看作者是怎样介绍一个人的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题(出示课件2：阅读思考)，请一个同学读题。
① 请同学们拿出讲议，带着问题一边读,一边想,然后再一起来讨论。 ②学生阅读，教师巡视提醒
2、相互交流：
①谁来说说这篇文章主要写谁？（小表弟）
②小表弟具有什么特点？（顽皮、聪明）
③文章是通过写他的哪一件事来表现“顽皮”这个特点的呢？又是通过哪一件事来表现“聪明”这个特点的呢？
④在“顽皮、聪明”这两个特点上作者重点写了哪一个特点？(聪明)为什么要把这个特点作为重点来写呢？(因为聪明是小表弟的主要特点)
④这件事的哪一部分给你的印象特别深刻？
3、小结：读了这段话，一个聪明可爱的小弟弟就好像出现在我们的眼前。是啊！这篇文章把人物的特点抓住了，表现得也非常形象，大家觉得写得怎么样？（好），写人的文章我们就应该这样写。
4、分组讨论：通过学习这篇文章，你们觉得写好写人的文章要注意些什么问题呢？分成4人小组讨论。
（学生讨论，教师巡视指点）
5、相互交流
①写好写人的文章首先要抓住人物的特点(板书：1、抓住人物特点) ②要举一件具体的事例，不说空话，不说套话。(板书：2、运用具体事例)。
③特别是要注意详略得当，这件事中最能表现人物特点的重点地方要详写、具体写。（板书：3、把重点写具体）
6、小结：大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求(齐读板书1、2、3)，这样写出来的人物才具有个性，人物的形象才会生动，那个人写得才会像，才会传神。
哪些人我们可以去写呢？（凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写。）为什么呢？（因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一些事情，这样写出来呢才会传神、才会像。）
7、激发兴趣
今天，我们来写一些我们熟悉的人。我们做一下有趣的心理测试：什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人你就脱口而出，不要举手，就在自己位置上，反应要快，请准备好。
“1、2、3：同学！”你最先想到的是谁？你为什么会想到他？他的哪一点给你的印象特别深呢？（2-3个同学说，教师适时点拨）
“3、2、1：老师！ ”、家人、小伙伴???
三、课堂小结：
同学们都表现得很不错，说得很好，老师很高兴。今天这节课我们主要学习了什么？（写人）写人的文章要注意些什么呢？（师指板书，生齐读）。下节课我们就来动笔写，怎么样？有困难吗？题目自拟。好,这节课我们就上到这里，下课！
附:板书设计：
1、抓住人物特点
2、运用具体事例
3、把重点写具体
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