习惯作文

时间：2021-04-10 18:41:02 习惯我要投稿

习惯作文汇总7篇

　　在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的习惯作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

习惯作文汇总7篇

习惯作文篇1

　　在我的成长过程中，有许多东西伴我成长，(.)但最让我受益的，就是好习惯——“回头”了。你也许会奇怪，“回头”也能算是好习惯？把脖子扭歪了咋办？别急，看看我下面的事例你就明白了。这个习惯是从幼儿园时一次搭积木比赛养成的。

　　“预备！开始！”呀，搭积木比赛开始了。旁边几位小同学风风火火地开始搭了，只见几双小手在桌上乱舞。“急什么呀？又不是比谁搭得快。”与他形成鲜明对比的我，正是旁边不紧不慢地搭积木的我。我不仅搭得慢，还“一步一回头”，每搭一块积木就看一眼讲台上的积木城堡，生怕自己搭错了。“你才搭这么点儿呀？”旁边一位同学很惊讶。我不理会他，继续搭自己的，又看了一眼讲台上的“城堡”。“搞定！”不出几分钟，老师来检查了。“你怎么搭的呀？是搭的小人儿吗？”“你也搭错了！”“还有你！”直到老师看到我的杰作时，才面露喜色：“呀！太漂亮！”我受到了老师的大力赞扬，心里像吃了蜜一样甜。上了小学，“回头”的好处充分地发挥了出来。“哎呀！这题原来不该这么做！”这就是“回头”的功劳。因为考试题多，时间紧，做完后来不及检查完，我就一边做一边检查。你认为这样浪费时间？我知道！我是做一题并大约检查一下，一步一回头地做，这虽然有时会有“漏网之鱼”，但也大大提高了正确率，所以考试得高分或满分的几率几乎可以达到百分之九十五！老师和父母都夸我是个认真仔细的好孩子。现在你知道“回头”这习惯的好处了吧？其实，在学习中，我还经常“回头”，比如：每天放学回家“回头”复习一下功课，让知识掌握更牢固；作业发下来“回头”温习……我不仅要让它伴我成长，还要让它伴我一生。

习惯作文篇2

　　播下一个行动收获一种习惯，播下一种习惯收获一种性格;播下一种性格收获一种命运;

　　好习惯伴我行，法国学者培根说过:习惯是人生的主宰，人们该努力的追求好习惯

　　弟子规圣人训，首孝悌:古有小黄香“温床扇枕”，今有田世国捐肾救母，孝敬父母是我们首先要做的事，虽然我们不用再象“廿十四孝”中的“百里负米”啮指痛心，”但是我们应该放学回家后应该帮父母做一些力所能及的事，父母下班回家以后贴心的帮他们捶捶背，驱散一天的疲劳。尊老的同时也不要忘记爱护身边的小朋友，“孔融八岁就知道让梨，我们也应该向他学习，团结友爱同学，乐于助人。

　　次谨信:“人无信不立，”诚实和守信是一个人良好素质的体现，美国第一任总统华盛顿，小时候调皮的用自己刚买的小斧头砍掉了爸爸的樱桃树，为了避免家里的仆人受惩罚他坦诚了自己的错误。其实诚实比一千棵樱桃树都珍贵。

　　泛爱众，而亲仁:作为当今小学生，我们要关心爱护他人，“己所不欲，勿施于人”同时还要谦虚，向品行较好的同学学习和请教。

　　有余力，则学文:“书籍是人类进步的阶梯”好读书，读好书是我们成长和成才的必要途径。古人治学有三到和三上口到、眼到和心到、”“枕上、马上、厕上”有余力，则学文:“书籍是人类进步的阶梯”好读书，读好书是我们成长和成才的必要途径。古人治学有三到和三上口到、眼到和心到、”“枕上、马上、厕上”。古有:凿壁借光，悬梁刺股。古人学问无遗力，少壮功夫老始成，今天的我们应当把握住美好的光阴和优越的学习条件，多读书，读好书。用知识充实自己，使自己早日成才!

　　好的习惯影响一生，让我们常常仰望星空，脚踏实地的走好自己的每一步吧。

习惯作文篇3

　　作家伏尔泰说：行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运！一个美好的未来需要播种好的习惯。

　　在我们成长的道路上也许会遇到狂风暴雨，也许会面临人生挑战，甚至是站在生死的边缘，但我们仍不能畏惧，要勇于挑战，奋勇前行，养成一种自立自强，超越自我的性格。而性格的养成，则是体现在日常生活中的习惯上。好习惯为你插上成功的翅膀，好习惯为你扬起理想的风帆。它就如夜间的一盏灯，给你的未来指引方向；它就像高空中飞翔的小鸟，让你的前途光明；它仿佛是盛开在春天的花朵，让你的心灵得到升华。

　　有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯。

　　有什么样的习惯就有什么样的性格，有什么样的性格就有什么样的命运。

　　好习惯如明月笼罩的光环，在夜空中显的更加耀眼，让群星也变得暗淡。如果拥有好的习惯，你就是人群中的闪光点，别人也会如沐春风般受到感染。

　　因为有你，人生不再孤僻；因为有你，未来不再迷茫；因为有你，幸福不再遥远。你的传承，留下了不可磨灭的痕迹；你的影响，绘画出了一个多彩的世界；你的形成，阳光着我们美好的明天。一个成功的未来，需要好习惯来陪伴，需要性格来支撑。

　　在日常生活中，好习惯比比皆是，不要让恶习蒙闭了双眼。在校园，弯腰捡起一片垃圾，是一种好习惯；在车上，给老人和妇女让座，是一种好习惯；在公共场合，不随地吐痰，是一种好习惯。习惯如雨水，冲走污渍；习惯如小草，净化生活；习惯如沃土，孕育未来。

　　阳光让种子萌芽，经历让小树成长。惊叹自然的美妙，向往美好的未来，它曾迷茫过，但仍选择坚持。它习惯在夜间成长，给人心灵上的宁静；它习惯在清晨阳光，给人精神上的鼓舞。我们心中需要有这样一粒种子，展现人生的真实意义。

　　“冰冻三尺，非一日之寒。”好习惯的养成，需要仁爱来展现，需要同情来灌慨，需要耐心来陪伴，它如阳光般温暖我的内心，它如雨水般洗涤我的心灵，它如狂风般吹走我的罪恶。有位专家说过一个动作持续20天就会成为一种习惯。因此，只要我们有恒心就可以养成好习惯。留心身边的生活，你会发现，各种各样的好习惯都环绕在我们身边，只是那时我们已蒙闭了双眼。

　　爱学习是一种好习惯，它是通向美好未来的捷径；讲礼貌是一种好习惯，它会提醒你与身边的人友好相处；守纪律是一种好习惯，它会使你有一个完美的人生。

　　事实证明：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

　　北大的帆船在我的梦里起航，康河的柔波在我的心头荡漾。同学们，未来是美好的，让我们鼓起好习惯的双翼展翅飞翔吧！

习惯作文篇4

　　雨淅沥地下着，不停地拍打着窗户。我坐在窗边，看着雨落在玻璃上的纹路，心绪万千。由于一些原因，导致了我们被分班，心中有许多的无奈与烦闷，却又无处可发。来到这个陌生的班级后，一切都变了，没有了熟悉的同学与老师，增加了许多不习惯。只能执笔挥墨，写下此时的心情。

　　既来之，则安之。一切的一切，都要去适应。开学已然一个多月，这期间发生了许多事情。其中，分班后最令我深刻的是吵，好吵。不管上课还是下课，周围全是喧闹声，停不下来。有时候我会想，他们究竟是来干嘛的？我们是学生，首要的任务自然是学习。可是他们每天吵吵闹闹，有时候让我没有办法静下心来，这点很不习惯。

　　中秋放假回来之后，班级整个状态都不对，上星期刚刚整顿完毕，一放假又不对劲了。教室里整天闹哄哄，同学们都没有心思学习了。有时候，经过高一我曾经的班级时，我总会望向它，想念原来的我们，想念原来的老师，想念原来的学习氛围。但是，事情已成定局，我们必须去习惯，习惯这个满是喧哗的教室，习惯这个满是无奈的世界。

　　我们渐渐长大，习惯了安逸的生活，却忘了这个世界并不是按照我们想要的方向前进，我们只是渺小的存在。习惯了拥有，于是我们不懂珍惜；习惯了失去，于是我们没有自信；习惯了等待，于是我们变得懒惰。

　　习惯是长期养成的，不是一朝一夕促成的，我们要慢慢地去适应，习惯在残酷的世界适应。在这个小小的班级也是如此。我们需带着一颗无所畏惧的心去勇闯世界。

　　从现在开始，要习惯留在这个班级，要习惯独自一人的孤独，要习惯忍受这一切带来的不安。人生总有许多无奈，渺小的我们做不了改变，只能卑微地去习惯，不习惯也要学会习惯。我只愿未来的自己问自己：“你习惯了吗？”答案是肯定的。因为我要做最好的自己。

习惯作文篇5

　　每个人都渴望成功，但是成功的人总是很少。也是一天24小时。为什么人们取得了惊人的成就，而我们却什么都不做？答案是:不同的习惯。人们的习惯很容易形成，一旦形成就很难改变。然而，良好的习惯会带来美好的未来。在生活的过程中，每个人都会遇到各种各样的困难。有些人在岔路口徘徊，不知所措地停在同一个地方。然而，那些有好习惯的人在困难面前从容应对，因此他们脱颖而出。英国著名哲学家培根曾经说过:习惯确实是一种能主宰生活的顽强而强大的力量。”是的，没有人天生具有超人的智慧。成功的捷径在于看似微不足道的好习惯。

　　在这次班会上，倪介绍了一个小故事，叫做“习惯扔掉的石头”，对我们很有帮助。这个故事告诉我们，我们的许多机会就这样失去了。我们到处寻找机会，但是当机会已经到手时，强大的习惯力量会让我们像浪费一样把它们扔掉。因此，有时候，抓住机会意味着克服习惯。对于我们生活中的一些坏习惯，比如拖延交作业，上课容易分心，抄袭别人的作业，这些坏习惯可能看起来微不足道，但随着时间的推移，它们可能会导致严重的灾难，这就是。蚁巢处一千英里的堤坝决口了。因此，我们必须把这些坏习惯消灭在萌芽状态。

　　有人曾经说过:形成一个好习惯需要21天，但形成一个坏习惯只需要3天。这意味着养成一个好习惯比养成一个坏习惯要困难得多，但是只要我们坚持不懈，敢于攀登，即使是最大的困难也会迎刃而解。因此，在我们的生活中，我们应该养成好习惯，改变我们的习惯！男孩女孩们，让我们把好习惯的绳索缠绕在毅力的绳索上。当他牢不可破时，让我们拉起钓竿扬帆起航，让生活变得精彩！

习惯作文篇6

　　我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后把作文本一合，自以为大功告成；或在作文本下发以后，急忙翻看一下分数，匆匆看看老师写的批语，就一切了事；也常常听到有些学生议论，写作文是学生的事，批改作文是老师的事，似乎修改作文的事与自己毫不相干。显然，这些说法、做法都是不正确的。这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯。文章的修改，从某种意义上说，贯穿于整个写作过程中。如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等，从“打腹稿”直到最终完成，都在不断的修改中。而要写成一篇好文章，只有经过反反复复的.修改，才能精益求精，不断提高。

　　文章不厌百回改。我国唐代诗人贾岛，相传他初到京师时，一次，在驴背上得到两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”后来，他又想把“敲”字改成“推”字，正琢磨不定时，撞上迎面而来的韩愈的马车。韩愈问明情况后，不但没有责怪，倒帮他斟酌起字句来，说：“敲字好！”这就是“推敲”的由来。据说，俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著，就曾先后修改过多遍。由此可见，修改不仅作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。

　　那么，如何帮助学生养成修改作文的习惯呢？

　　一、读改结合，以读促改。

　　阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。一句话，一个词，无不凝聚着作者的心血。通过阅读教学，使学生了解作者布局谋篇、遣字造句等多种方法，教师运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。

　　读改结合一般经历以下四个阶段。

　　⒈明理。借助课文中的字、词、句、段，文章内容，让学生明白写作文要做到“主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。”例如，学习《南京长江大桥》一文时，我带领学生欣赏了描写大桥雄伟壮丽的词句后，引导学生明白作者用词的准确和优美，学生觉得是身临其境了，就达到明理的目的了。

　　⒉修改。这个阶段运用学习迁移规律，重在培养学生的修改能力。修改的材料来自学生的作文。教师可以摘取学生作文中的句子集体修改，也可以指定一篇作文学生个别修改。有时现场作文，我会让学生写好后立即投影出来，大家来帮助他改文章。

　　⒊交流。评议是一个反馈的过程，学生把自己修改的结果、原因告诉同学及老师，。老师、同学评议他的修改是否恰当，老师与学生、学生与学生之间构成了信息反馈、信息接收的网络，共同影响，使学生修改能力有明显的进步。

　　⒋总结。这是一个巩固的过程，对所学内容进行概括、总结，使学生加深理解，巩固记忆，总结可由教师承担，也可让学生总结。

　　二、处理好批与改的关系，以批促改。

　　如今多数教师没能很好地处理好批与改的关系，批改常由他自己一人完成，没能充分发挥两者之间的联动作用。其实，批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。只有在实际教学中充分利用此关系，才能有效地提高学生修改作文的能力。

　　⒈教师批，学生改。

　　“教师批”是指教师在认真阅读学生作文的过程中，发现需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。我在作文教学中按此方法，批、改分离，以批促改，收到了很好的效果。

　　⒉互批互改。

　　组成三人或四人批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。

　　⒊面批面改。

　　面批是作文教学中最典型的因材施教的方式，是学生最愿意接受的一种批改方法，它沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析习作中的正误，为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过亲切交谈，了解作文内容的真实性，对于写作文相对困难的学生，一边启发、一边引导学生自己修改。为培养学生修改作文能力打下良好的基础。

　　三、上好作文讲评课，为“改”创造条件。

　　讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。讲评课上，教师宣读的散文，批改的示范，集体的评议为学生自我修改作文创造条件。

　　一堂好的讲评课，要注意以下几点：

　　⒈目标要少而精。

　　作文讲评课目标制定要少而精，切忌面面俱到，多而杂。这样有利于学生修改自己作文时目标明确，从而提高修改效果。目标可围绕此次作文的训练目标制定，也可围绕学生作文中出现的通病进行确定。学生选择的事件多数欠典型，讲评课以此为目标，出示优秀的范文，让学生模仿。小组讨论一篇习作，共同评议事件是否典型，如事件不够典型，再选择什么事件来写，理由是什么。反复评议，让学生懂得事件要典型，从而为学生修改作文打下基础。

　　⒉讲评课要充分发挥学生的主体作用。

　　作文讲评不能只是“教师讲，学生听”，而应该是师生共评。无论是品味优秀作文，还是分析作文的得失，或者是推敲有疑义的词句，教师都不能简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使学生自己品出味道来，看出得失来，推敲出结果来，促进学生修改能力的提高。

　　当学生初步具备修改作文的意识和能力之后，教师就要及时地引导学生独立修改自己的作文。每次初稿完成之后，教师先进行集体讲评，然后让学生自评和互评；同时也由人人面批面改改为按需要进行面批，重点帮助有困难的学生；对学生已写好的作文，允许保留几天后再上交，鼓励他们隔几天再改；最后，教师再根据学生修改作文的修改的效果，综合评定成绩。学生通过每次修改前后的对比，实实在在领悟到了认真修改的好处，从而极大地提高了他们对修改的认识和兴趣，逐渐内化为自觉的行为。