忘不了的那一课叙事作文（精选6篇）
相信大家都不可避免地要接触到作文吧，尤其是占有重要地位的叙事作文，叙事作文是一种把一件事作为主要记叙对象，通过文字方式完整地讲述出来的记叙文。那么你有了解过叙事作文吗？以下是小编收集整理的忘不了的那一课叙事作文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
忘不了的那一课叙事作文1
今天的作文课上，老师让我们观察了一个实验。
首先，老师从包里拿出了一个透明的保鲜盒，放在了桌子上。老师又拿出了一大袋核桃，要把核桃放在保鲜盒里，让我们看满了还是没满。老师慢慢地抓起一大把，放进了保鲜盒里，哪里还能再放呢？老师东瞧瞧，西看看，又抓起了几个，可是这次抓的没上次那么满，又把核桃搁在盒里，盒子被挤得满满的，不留一点空隙。这时我想：盒子里还能放点核桃吗？如果不能，还能放点什么呢？这时，周润也到前面去装核桃，他慢慢地走，紧张地放，谁知一不小心，核桃掉了一颗，核桃装的太满了！
接着，老师又神秘地拿出了一盒黑豆。“你们说还能不能装呀？”“不能”同学们异口同声地回答。然后，老师边说边往缝隙里撒黑豆，接着，老师又抓起一把黑豆，实在装不下了，有的撒到了地上。
最后，老师问我们：“还能再撒点什么东西？”同学有的说能撒小米、面粉，有的说能撒粉末，还有的说能撒沙粒。老师拿出了一杯水，慢慢地倒在了剩余的地方。当时我就暗暗地想：水会不会溢出来呢？
这次实验让我明白了：天有边，海有岸，知识却永远学不完！我们要抓紧一切时间学习，因为它是无穷无尽的。
忘不了的那一课叙事作文2
人生中，有无数的第一次。第一次做饭，第一次上学，第一次骑车……前不久，我刚经历了我人生中第一次上课，与其他的第一次一样，我十分难忘。
上课前一天，听说第二天语文课由我上《台阶》，我既紧张又兴奋，紧张在于害怕，怕讲得不好，怕自己上台怯场，怕自己说话结巴……兴奋呢，大家都可以理解，第一次上课嘛！晚上辗转反侧睡不着，又期盼明天快来，又希望明天晚点来，折腾到半夜才勉强睡着。
早自修下课，我的紧张症又犯了：下节课由我上，会不会讲的不好被同学们嘲笑啊？
“丁零零”随着清脆的上课铃声响起，我的第一节课顺利开始。我内心瑟瑟发抖，似乎有块大石头悬在空中，紧张的腿也在抖，但在众人面前，我只好强装镇定，但一时间也不知所措，为了缓解尴尬气氛，我喊了声：“上课！”台下传来同学们整齐而又响亮的回应：“老师好！”我紧绷的心情才微微放松，开始上课。
我和我的搭档——何同学一起上课，因为有PPT，再加上尽心准备的教案我也烂熟于心，上课并不难，主要是克服心理恐惧。站在讲台上望着同学们，我心中的大石头依然悬着，手心全是汗，腿也在抖，默念着：不紧张，我可以的！不紧张，我可以的！这莫非就是传说中的“上台恐惧症”？由于怕紧张导致说话结巴，于是我不太说话，依然抓着衣角，在一旁强装镇定，只是在气氛不太对时插一两句话，让同学们去思考、去读文章等，缓解气氛。
不过，这节课上，还是有不少同学积极举手发言的，整节课没有冷场，大家都对课堂充满了兴趣，我也在大家的热情下变得不那么紧张了，互动、提问、回答，我们和同学们配合得很好，我要为自己点赞！更要为同学们点赞！
这节课，我学到了很多，同学们学了新知识；而我，学会了如何做一个老师。下课铃响起，我才暗暗松了口气，望着窗外升起的朝阳，我心中的兴奋盖过了紧张，心中的大石头落了地，我体会到了为人师表的辛苦。课后与同学们讨论，我发现我还有很多不足，但这第一次上课，我会永远记住。
第一次充满未知，可能会收获，可能会受伤，可能会成功，也可能会失败，但我们要不畏惧，勇于尝试，不管成功与否，这一次都会成为我们记忆匣子中难忘的一段感情！
忘不了的那一课叙事作文3
今天下午，咱们班上了一节独具匠心的语文课。和以往上课的不同之处在于我和学生进行了角色互换。
由于我已经让孩子们提前预习了新课，上课伊始，我直奔主题，问同学们：“你们谁愿意当小教师上来讲课？”同学们你看看我，我看看你，小脸涨得通红，还有的孩子缩着脑袋，没人敢举手。我鼓舞孩子们：“要勇敢，这可是一个难得的展现自我的机会。”总算有孩子举手了，我第一个点到了王娟娟，这是一个阳光向上的女孩。她信步走上讲台，用掷地有声的声音说：“同学们，今天咱们学习36课《中国结》，请同学们自读课文，标出天然段，划出生字新词。”同学们被她有板有眼的话语逗乐了，个个脸上都挂满了天真的笑容，读书的声音也比平时响亮了许多。
书读完了，教师问：“课文有几个天然段？”“五个”，孩子们异口同声地回答。“你画的好词有哪些？”“寿桃结、同心结、绳结记事”小手林立，课堂气氛比我上课还热烈，“下面说说你不理解的词语。”举手，指名回答，课堂教学有条有理地进行。俄然，一个孩子说“琵琶是什么意思？”冷场，没人回答。该我出场了。我也情不自禁地举手：“琵琶是一种乐器。”大概孩子们没见过教师也举手回答问题，都禁不住哈哈大笑起来，有的'孩子意犹未尽，说：“教师，你坐到座位上更像学生。”“好，我就彻彻底底地当一回学生。”我坐在了王娟娟的座位上，又一次让孩子们开怀大笑。教师又开始提问了：“每个天然段写什么？”孩子们回答，我举手总结，配合的天衣无缝。
“叮铃铃”，下课铃响了，一堂课在轻松欢快的氛围中结束了。有同学说：“教师，我还想听这样的课。”望着同学们开心的笑脸和恋恋不舍的表情，我不禁在想：教无定法，改变传统的教学模式，尝试灵活多样的教学方法，让学生变被动接受常识为主动探求常识，或许会有意想不到的收获。教学是一个不断摸索的进程，能让学生快乐地学习常识，不仅是课堂教学的成功，也是教师的成功。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
忘不了的那一课叙事作文4
一直以来，科学使我头痛万分：什么讨厌的机器人、电路，特别是那一堆堆的定理让人望而生畏。而那一堂课，使我大大增加了对科学的兴趣，令我至今难忘。
“丁零零……”哼，又是讨厌的科学课，好无聊哇！刚想趴在桌上睡大觉，老师的身影便使我眼前一亮，手上的各种仪器已荡然无存，而出现在老师手上的，则是一杯柠檬水与一支蜡烛。“咦，好像这堂课还有点有趣嘛！”睡觉的闪念顿时被我踢出脑外，聚精会神地盯着老师，同时，眼里闪着点疑惑：老师究竟要做什么呢？
望着我们疑惑的眼神，老师淡淡一笑，随即点燃蜡烛，在大家欣喜与期盼的眼神下拿出一张事先准备好的白纸：“大家看一下，这张白纸有问题吗？”“没有！”我们斩钉截铁地回答道。可望着老师那笑眯眯的样子，我们的疑惑更多了：老师的闷葫芦里卖的是什么药呢？这时，老师居然把纸轻轻放在烛火上准备“烤熟。”我们屏住了呼吸，目不转睛地盯着老师的“神秘白纸”。忽然，我们惊呆了：白纸上竞然慢慢地神秘显现出四个字：热爱科学！
教室里顿时沸腾了。大家七嘴八舌，议论不休。老师则轻描淡写地微微一笑，又从口袋里掏出一支棉签和一张白纸，把棉签上稍稍醮了点儿柠檬水，笑着问大家：“谁来试一试？”同学们立即踊跃了起来，个个举着手，有的还站了起来，仿佛在比谁的手举得高。我也不例外。老师四外搜寻的目光一下看到了我：“席修文，就你吧！”我有些激动，大步流星地走上讲台，老师悄悄地与我耳语了几句，我信心满满地用醮了柠檬水的棉签在白纸上写了几个字，在同学们的目光下学着老师的样子在烛火上烤了烤，一 些土黄色的字迹便显现了出来：好奇妙！
这到底是怎么回事？在大家求知若渴的眼神下，老师为我们解开了谜团：柠檬水里有一种物质，涂在纸上，遇热后就会呈现出土黄色的痕迹。大家这才茅塞顿开。
直到现在，这堂生动有趣的科学课还令我记忆犹新，它让我懂得了：科学十分奇妙，只要观察，就会有不一样的发现！
忘不了的那一课叙事作文5
有一堂课，在我的记忆中总是那么的美好。
那是一个星期一的下午，语文老师早早地来到教室。他手里带着小黑板呀什么的，可与往日不同的是手里还有一副鲜红的对联，一把硕大的扇子。这对联和扇子是干啥用的呢？我心里纳闷着。
时间一分一秒地过去，老师教了我们两首古诗后，像变戏法似的从讲台上拿出一把硕大的扇子粘在黑板上。我一看，扇子上题的不就是我们早已学过的《凉州词》吗？可是怎么少了一个“间”字呢？是老师写错了？不可能。
正当我百思不得其解时，老师神秘地说：“同学们，标点符号有时候可以救人一命呢！”老师指了指扇子说：“这把扇子是模仿当年一位书法家为掌管朝廷大权的慈禧太后的题诗。可是这位书法家由于一时疏忽，漏了一个‘间’字。慈禧见状勃然大怒，这位书法家可面临着‘欺君之罪’呀！可那位书法家不仅书法苍劲有力，而且胆识过人。他急中生智，连忙解释说：‘老佛爷，我这是用王之焕的诗意填的词。’并当场吟诵出这则词来：‘黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。’慈禧听了，不仅没责怪他，还赏赐银子。”
小小的标点符号，由于位置不同，竟能引起如此精妙绝伦的变化。我兴奋极了，还没等我从刚才的趣事中回过神，黑板上又出现了一幅鲜红的对联。上联是“养猪大如山老鼠头头死”，下联是“酿酒坛坛好做醋缸缸酸”。老师让我们猜测这幅对联寓意，同学们有的说是吉祥的对联，有的说是晦气的对联，争论不休。接着老师又给我们讲了‘穷秀才智斗吝啬财主’的故事……
我喜欢语文课，喜欢琅琅上口的古今诗歌，喜欢娓娓动听的童话故事，喜欢诙谐幽默的歇后语，喜欢启迪智慧的成语典故，寓言故事……而这堂语文课却让我终身难忘，难忘那把硕大的扇子，难忘那幅鲜红的对联，更难忘语文课上那小小的标点符号……
忘不了的那一课叙事作文6
那是一节由史以来我认为最有趣的数学课，那一节数学课成为了我们班一位男生心里永远的记忆，也是数学老师改变教学方法的开始。
数学课上，老师和以往完全不同。上课后，他并没有像往常一样提问上节课所学的内容，而是先坐在椅子上，翘着二郎腿，面对着天花板，好像在思索着什么。
大概十分钟过去了，他并没有和以往上课一样分秒必争，也让在座同学都陷入了沉思。就在这时他突然说：“你们谁知道一般来讲一张桌面要配几条桌腿？”一位男生站起来说道：“大概是只草履虫就能满足吧！”老师似乎也搞不懂他在说什么，便慢慢地走到他面前，那藏在老师体内的火苗最终是忍不住了，突然爆发。
老师用手推了他了一把，排着他的肩膀问他：“生物书看够了没有？数学课是让你研究的？本来这节课我是想要改变一下上课方式，你可好，这还能好好上吗？”
过了一会儿，老师平静了一下情绪，说言归正传，开始上课。但就此并没有打住，老师刚讲完一个例题，让同学在讨论的时候，我的身边突然传来了微小的歌声，刚开始只有几个同学能听见，后来那位同学更猖狂了，让老师也听到了，他忍无可忍，便对着他讲道：“你就像一个废铜烂铁，当一个人没有用处的时候那就和废铜烂铁没什么区别了，任人摆弄。”后来我们都想到废铜烂铁和这位同学的名字也挺相符的，后来他废铜烂铁这个名字就在同学间传开了！
从这节课开始，我们的上课方式变了，老师也变了！这节课既是对这位同学行为习惯的指正，也是一节令人难忘的课。
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