小学生叙事作文写作指导及范文
【文题】生活中常常有些事情能给人留下深刻的印象，甚至终生难忘。例如《那片绿绿的爬山虎》，写的就是过去的一件事情，因为印象深刻，就像是刚刚发生的一样。在你的生活中一定也有难以忘怀的事情，选择一件写篇作文，要写清楚事情的经过和难忘的原因，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。写以前先列提纲，写完以后要认真修改。
【指导】
这次作文是写一件难忘的事情。重声是“难忘”，是给人留下深刻印象的，使人难以忘怀的，要写好这一作文就要做到以下几点：
一、要选择自己熟悉的材料写。
大家都有这样的体会，聊起自己熟悉的事情，我们会滔滔不绝，讲个没完，但谈起陌生的事情来，恐怕就难说上几句了。写作文也是这个道理。所谓熟悉的事，就是指亲身经历的、认真观察过的、感兴趣的、有感受的事情。比如一位同学在龙潭湖冰面上玩耍，一不小心掉进了冰窟窿，正在这危急时刻，同来的另一位同学奋不顾身冲了过去，把他从冰窟窿里拉了上来，这种生死与共的友情，惊心动魄的场面使小作者终生难忘。能选择这种事写，作文内容就不会空洞。当然，作文内容还应力求清新，使人读后赏心悦目，达到引人入胜的目的。
二、要想写好叙事作文，就要写好事情的发展变化。
任何事情都不是一成不变的，同学们要把一件事写具体，就必须抓住这种变化，这种变化一般有三个特点：
首先，任何一件事都是伴随着时间的推移而变化的。同学们写事时就应该想一想，不同的时间有哪些不同的情况，不要只盯住某时某刻的情形，而不去注意事件随时间变化的发展。一件事发展的过程，就时间而言，可能几分钟，几小时很短暂，也可能几天，几个星期，比较长。
其次，任何一件事同样伴随着地点的更替而变化。因此，同学们在叙述一件事时，也要认真考虑一下，不同的地点，事情有哪些变化。例如，同学之间在课堂上可能发生了一件事，课间在操场上又怎么样了？放学路上又有什么进展？回家又发生了什么变化？第二天又怎么样了？……这样去认真想了，再动手去写，事情的经过自然就写具体了。
最后，任何一件事都是伴随着矛盾的产生、解决而发展的。因此，同学们在记叙事情时，应抓住矛盾的变化把情节展开，文章内容才有起有伏，常言道，文似看山不喜平。文章出现起伏波澜，才会使人感到生动、难忘。例如，写“擦玻璃”，就要写遇到了哪些困难？自己是怎么解决的？同学们只要仔细想一想，把解决这些矛盾的经过写清楚，这件事就很具体了。
最后，特别要强调把重点部分写具体。
写一件难忘的事，总要使人感受到为什么难忘。这点睛之笔集中反映在它发展的某些重要阶段和场面之中，因此一篇文章，不能平均使用笔墨，要详略得当，突出重点，围绕中心，细致表现。特别是对人物细小的动作、神情或细微的环境都要想细、写细。例如，一位同学写自己腿受了伤，同学背自己回家这件事，就要细想同学背你的经过，要想自己受伤后走路不方便到了什么程度？同学当时是怎样非要背我？路上他克服了什么困难？当时他的神态怎么样？有哪些令人难以忘怀的动作？他都说了什么？这样细想之后，文章就会写得具体了。
听了以上的叙述，可能对你写好这篇作文有帮助，不妨试试看。
【习作评改】
原文：
一件小事
我有个毛病，写作业总是边玩边写。妈妈提醒过我不知多少次，可我总不以为然。
一次，我在家里写作业，一边看电视剧《宰相刘罗锅》一边做数学题。一会儿，爸爸回来了，他看了看我的作业，摇了摇头，笑着对我说：“小军，先休息一会儿，跟爸爸做个游戏。”我一听高兴极了，忙问爸爸做什么游戏。爸爸让我两只手拿笔分别画两种不同的图形，结果我怎么也画不好。我不明白其中的道理，爸爸告诉我这叫一心不能二用。后来我明白了爸爸的意思，关上电视机，认真地写起作业来。也怪，我一会儿就把作业写完了，而且全对。
从那以后，我改正了边玩边写作业的坏毛病。
修改稿：
一件小事
我有个毛病，写作业总是边玩边写，妈妈为这不知提醒过我多少次，可我总是当作耳旁风。
一天，我在家里写作业。窗外突然传来电视剧《宰相刘罗锅》的声音，我急忙打开电视机，津津有味的看了起来。妈妈在厨房里听到了，无可奈何地催促道：“小祖宗，快写吧！”我不耐烦地回答：“知道了！”还是一边看一边写。
一会儿，爸爸回来了，站在旁边看了看我的作业，摇了摇头，进了里屋，放下了提包又走了出来：“小军，呆会儿再写作业吧！”我正求之不得呢。可爸爸并没走开，笑着对我说：“咱们玩个游戏吧！”“什么游戏？”爸爸拿过两只笔递给我：“左手画圆，右手画方，同时进行。”我说：“好办！”于是就画了起来。谁知第一次就画坏了，方不像方，圆不像圆。“重来，重来。”我一边说，一边又开始重画，这次圆倒画得圆了些，可方却画成了半圆。后来我又画了好几遍，怎么也画不好。不是画方画不了圆，就是画圆画不了方，要么就是两个都是四不像，可把我急坏了。爸爸看着我着急的样子，“噗哧”一声笑了出来：“小军，你知道这是为什么吗？”我不解地摇摇头。“这叫一心不能二用！”爸爸说这话时似乎特别慢，几乎是一个字一个字崩出来的，“你看”，他接着拿过我的作业本指着上面的作业：“八道题错了五道，而且都是简单计算题，真是不会做吗？”我一看可不是5×7应该是35，我却写成了“53”。我不禁吐了吐舌头。“为什么出了这样的错？”爸爸笑着问我。“一心不能二用。”我不好意思地关上了电视机，重新认真地写起作业来了。
这件小事已经过去了，但却使我久久不能忘怀，每当我写作业不专心的时候，“一心不能二用”这句话就回响在我的耳边。
评改意见：
这篇作文写的是一件小事，原文不足300字，读了以后，让人感到空洞。事情的过程叙述得太笼统，最能反映中心的部分也没展开写，就连爸爸让我做游戏的具体情况也讲得不明白，更不用说“我”的思想转变过程了。我们看，游戏过程，只写了这样一句话：“爸爸让我两只手用笔分别画两种不同的图形，结果我怎么也画不好。”“我”的思想转变，也只写道：“爸爸告诉我这叫一心不能二用。后来我明白了爸爸的意思……”爸爸叫我画什么图形，没交代，我到底怎么画的，画成了什么样子，也没交代；我明白了爸爸的什么意思，更没说清，这样的作文怎能把中心具体地展现在人们面前呢？看来原稿内容空洞的.根本原因，是事情发展的过程没写清楚，最能表现中心的重点部分没有写详细。
当老师指出了这位同学作文的毛病后，经过认真的修改，他写出了“修改稿”。
同是这一件小事，修改稿全文600多字，内容较原稿充实多了。两稿对照，不难发现，修改稿在以下几方面较原稿写得好。
一是事情的过程写得清楚，有层次。对于事情发展的经过，修改稿是分了这样几步来写的：父亲叫我做游戏——父亲给我讲画不好的道理——父亲引导我认识边玩边写作业的危害。由游戏的现象到游戏的道理，由做游戏到写作业，由表及里，由此及彼，将事情的经过层层深入地展现在我们面前了。“我”的认识也由自信到着急，由不解到明白，令人可信。
二是重点部分写得具体细致。原稿中“我怎么也画不好”写得太笼统，修改稿却写得很细腻：第一次画得怎样，重画又是怎样，后来再画几次又是如何。这些都具体写出来了，这样就很生动地说明了“一心不可二用”。接下去对错误情况的分析，也写得十分具体：写了几道题，错了几道题，错的是什么题，进一步说明做题同样“一心不可二用。”这比原稿中“后来我明白了爸爸的意思”这样空洞的话具体多了，有说服力。
当然，这篇文章修改稿能有这样大的进步，除了这位同学掌握了把一件事写具体的方法之外，还在于原稿中选择的材料是自己熟悉的，一件难忘的事，不必着眼太大，要从身边的事想起，小事也能反映大事理吗！如果这篇文章原稿所选的材料是自己不熟悉的，那么修改时就困难多了。因为熟悉的东西，只要细想一下，很多细节都是可以回忆起来的，而陌生的东西，本来就知道的不多，硬是往外挤，恐怕也很难挤出新东西来，“巧妇难做无米之炊”嘛！
同学们，不妨模仿我们前面所讲的这些方法，将自己过去写得比较空洞的作文拿出来分析一下，看是选材问题，还是表达问题，然后试着修改修改。
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