高中英语音标教学现状及建议论文

时间:2021-04-04 16:51:06 议论文 我要投稿

高中英语音标教学现状及建议论文

  【摘要】英语是一种语言,语言的功能之一就是用于交流,交流彼此的思想并且传递所要传达的讯息。而在此过程中,语音的作用是极其重要的。而对于高中英语而言,初入高中的学生们都必须过语音这一关,才能更好地进行高中英语的学习。而在读音中,音标占据了至关重要的作用。很多学生在小学,初中没有把音标学好,掌握好,从而严重影响了高中阶段英语词汇量的朗读和记诵,影响语音,从而导致学生们缺乏学习信心和学习兴趣,导致英语成绩不佳。因此在高中英语教学中,音标教学及其重要。以下我将浅谈高中英语音标教学的现状、作用及几点建议。

高中英语音标教学现状及建议论文

  【关键词】高中英语;音标教学;现状;建议

  高中阶段,高中英语的学习相比初中而言,更强调学生的自觉性和自主性,词汇量更大,而要更好地学会英语,学会和掌握了音标,学生能更好地拼读单词,为学好英语做好铺垫。

  第一,高中英语音标教学的现状

  在进入高中阶段,有些英语教师没有教授音标,或没有进行系统化分门别类地进行音标教学,许多学生还是没有系统掌握音标。甚至有些学生还存在用中文来标注发音。在高中英语教学中,发现许多学生不会使用音标,更糟糕的是,一些学生到高三了,还没有掌握全部音标;在新单词的学习过程中,不能自己独立拼读单词、记诵词汇,很多学生死记硬背单词,甚至用中文标注发音。而掌握了音标,也就意味着学生会自己拼读单词了,会正确地发音,从而会增加学生对英语的信心和兴趣。因此,在高中阶段进行英语音标教学也是很有必要的。

  第二,高中英语音标教学的作用

  其一,掌握好了英语音标,就像掌握了钓鱼的方法,学生可以独立地拼读单词,自学能力和自信心大大提升。其二,可以帮助学生记诵词汇,通过音标来记诵单词也是一种很好的记忆方法,轻松记住词汇。其三,有助于学生的语音的提高,有助于学生正确发音。

  第三,高中英语音标教学的几点建议

  首先,抓住刚入学的有力时机,集中进行音标的理论教学。刚入学时,是一个新的开始,高中生学习热情高涨,有很浓厚的学习兴趣,期待学好英语。作为高中英语教师,要充分利用这一时机,引导学生学好学通掌握音标,为高中英语学习打好扎实的基础。学好音标,以更好地记诵词汇,词汇是英语的基础。在学生学习兴趣高涨的时候,会把原本枯燥无味的.理论上的东西也会学得很有趣。所以集中进行四十八个英语国际音标,让学生从整体感知,学习,并系统掌握音标。为以后的英语学习做好铺垫,集中进行音标教学可以帮助学生解决拼读单词的问题,使得学生具备自己拼读单词的自学能力,对教师的教和学生的学习都有帮助。其次,分门别类地教学,进行拼读演练。分为元音:长短元音、单双元音,辅音:清辅音、浊辅音、鼻音、舌边音;半元音等,其一;元音:12个单元音:短元音7个[i][][][u][][e][];长元音5个[i:][:][:][u:][ɑ:];8个双元音[ei][ai][i][au][u][i][][u]其二;辅音10对:清辅音[p][t][k][f][θ][s][ts][tr][∫][t∫];浊辅音[b][d][g][v][][z][dz][dr][З][dЗ];3个鼻音[m][n][];3个舌边音[h][l][r]第三;2个半元音[j][w]。注意:[m]嘴巴闭住,然后发音,气流从鼻子出来,浊音[n]嘴巴微张,舌尖顶住上颚,气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来,浊音[]嘴巴长大,舌头向下弯曲,气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来,浊音[l]有两个读音。一是放在音标结尾发呕,浊音;二是放在音标中发了,浊音在教学过程中,教师可以准备一些有趣的贴近生活的词汇,句子,图片和对话,准备一些训练音标的录音和歌曲。反复操练,使学生学会并掌握音标。如训练[i:]的句子的朗读:Thereisalittlebee.Comingfromtheappletree.Flyingintheowers.Andcan’tseeme.再次,进行音标听写,以帮助和促进学生记诵音标。对于高中英语的新单词,教师们是要进行听写,从而督促学生们记诵词汇。因为对于高中生而言,许多学生还是缺乏自觉性的,听过听写英语音标,对于不自觉的学生,会把它作为一项任务去完成。而对于音标,教师们也可以采取听写的形式,以一种外在的动力来促进学生记诵音标,从而更好地掌握好音标。然后,提供给学生录音资料、歌曲或视频资料让学生课后多读多练以巩固音标。对于音标,学生在课堂上学习之后,教师可以提供一些录音资料,歌曲或视频资料,让学生课后进行模仿发音,巩固上课所学并掌握好音标。这些资料也可以让学生带着兴趣去学习和掌握好音标。

  最后,在日后的英语词汇教学中巩固训练音标

  除了集中教授音标之外,在每个单元的新单词教学中,也可以进行音标教学,对于一些较长单词的音标写在黑板上,对学生进行提问,然后教师指出其中的不足并师范朗读,量变引起质变,势必会对学生的音标掌握起到很好的促进作用。“授人以鱼不如授人以渔”,高中英语音标教学就是教授学生拼读单词的方法,从而让学生能够自己独立拼读单词,不但可以提高学生的学习英语的积极性和自觉性,还可以提高学生的发音和学习兴趣,以及帮助学生记诵词汇。而词汇是英语学习的基础。因此,在高中阶段进行英语音标教学也是至关重要的。

  参考文献:

  [1]朱娇敏.试论高中生英语词汇学习策略的指导培养[J].科技信息,2009(01).

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