乐课堂教学与实践教学刍议论文
内容摘要：声乐课堂教学与实践教学是两个不可分割的重要环节，相辅相成。正确处理好两者的关系，利用教与学的平台，向社会输送合格的声乐人才，是声乐教育工作者的目标与责任。文章通过对声乐课堂教学与实践教学的分析，以期有利于声乐教学进一步发展与完善。
关键词：声乐课堂教学 声乐实践教学 教学方式
声乐教学是一门实践性与理论性极强的课程，包括声乐课堂教学和声乐实践教学。课堂教学与实践教学是不可分割的声乐整体教学方式，缺一不可。
一、声乐课堂教学
声乐课堂教学是立体的理论教学，目的是培养正确的声音概念和对声音的判断力，让学生掌握歌唱方法。
（一）技术训练的基本观点
1.气息的运用。气息对每个人都有重要的意义，没有呼吸的歌唱就等于喊叫的歌唱。人体是一个大乐器，腹肌的软组织即两肋底部是装气息的地方，横膈膜是连接胸腔与腹腔的一条膈肌，如同活塞上下移动控制气息的进与出。气息通过肺部到横膈膜调节呼吸，通过小腹丹田的收缩（支点）使膈肌推到原位，反复吸进呼出。
2.声带的运用。声带是人体乐器的弦。把口腔打开吸气，喉咙里有一丝凉气的地方就是声带，声带是长在喉咙里两条只有20毫米左右的小韧带。前段固定在喉结里，后面两端分开，吸气时两条声带分开，成三角状态；呼气时（歌唱时）声带门关闭发出声音，歌唱时有支持点在声带上，也就是气息吸进两肋的气囊里，在声门上关住，才能发出结实明亮的声音，所以声带挡气。随着音的升高声带的关闭程度越紧，否则气息就挡不住声带，音色就不结实了，声带只要有支撑点，气息就会托住声带，完美发音。
3.共鸣运用。共鸣是声乐艺术的一个重要组成部分，是声乐训练的一个重要课题。声音是否持久，基本功如何，往往看共鸣的掌握和运用如何。人们在声乐上运用共鸣赞誉出色的歌唱艺术时，用声如洪钟等形容声音惊人的穿透力和强烈的听觉效果。
4.口腔是咬、吐字的部位。声乐艺术与其他音乐形式不同，是用语言来表达歌曲的思想内容，这比其他的音乐形式能更直接地与听众产生交流和共鸣。掌握以“声、韵、调”为特点的汉语发音规则是学习歌唱的咬字、吐字的重要基础。中国汉字分为声母、韵母两种。声母靠唇、齿、喉、牙、舌发音。韵母靠咽腔、口咽腔发音。韵母是有节奏、有韵律的发音部位，因此，吐字的时间要长，咬字时声母要短而快，归韵也要快。
声乐课堂教学是把书本理论基础知识转化成音响，唱练声曲是声乐课堂重要环节，有利于培养学生的音乐表现能力，演唱曲目需根据学生存在的问题，针对演唱问题选择一定的曲目。
（二）文化艺术修养要求
声乐课堂教学要求学生具有文化知识，具有高尚的情操，广泛了解和体验社会活动，扩大视野，丰富情感以提高演唱的表现力。因此，声乐课堂教学应教授相关的声乐基础课，如视唱练耳、钢琴、中外音乐史、音乐美学、声乐艺术发展史、作品分析等课程。这些课程的学习有利于学生理解和分析乐曲的结构，以及对歌曲的声音、风格及情感的把握，诠释声乐作品，达到感染听众的效果。
二、声乐实践教学
（一）演唱者的“二度创作”
一幅画、一篇文章或一件工艺品，一经作者创作出来，便可供人们阅读或欣赏。人们可以通过视觉来了解作者的创作意图、表现的内容和风格，从而受到感染和启发。而歌唱是一种听觉艺术，一首歌曲由词、曲作者创作而成，但毕竟只停留在纸上，人们不能从纸上来欣赏它，必须通过歌唱者的演唱把歌的曲调、内容介绍给听众。演唱者在尊重歌曲作者创作的基础上，又根据自己对歌曲的分析理解，对歌曲进行研究处理后，再将歌曲演唱出来的过程，称为歌唱者对歌曲的“二度创作”。声乐实践教学就是学生的“二度创作”。学生在舞台上演唱，进一步巩固加深了所学知识，更好地诠释声乐作品，使声乐教学具有科学性和欣赏性。
（二）建立舞台演唱信心
声乐课堂教学是学习声乐的`基础，实践教学（即舞台表演）是课堂教学的最高形式。学习声乐是为了诠释声乐作品，在舞台上把所学的声乐理论及声乐技巧展现在观众面前，给观众带来美的享受。
鼓励学生参加各种比赛，使学生在实践中克服紧张心理，锻炼自己的演唱能力。2.歌词背熟。达到不假思索就脱口而出的程度，增加曲目的积累。
3.合伴奏。无论钢琴伴奏还是录音伴奏都要合得完整准确，增强音准、节奏的能力。
4.解决歌曲难点。要找出歌曲中的难点，分别磨练解决，每次演出进行总结，达到不断进步的目的。
5.避免演唱超出自己最佳音域的歌曲。注意演唱者的能力，保持最佳状态。
6.公开练习。在演唱之前，进行公开练习，锻炼演唱者的心理素质，树立信心。
7.在上场前，默唱一遍所要演唱的歌曲，分散紧张力，保持良好的歌唱状态。
8.苦练基本功。俗话说“艺高人胆大”，实践证明，熟练掌握技巧，才能信心百倍，稳若泰山。
三、教学上的新突破
以往的教学多注重课堂教学和理论教学，关起门来学习意大利美声唱法，而结果在演唱中语言、咬吐字不清晰，听众不爱听，学生在唱法上不能举一反三，歌曲的艺术处理不灵活。经过多年的教学摸索，我们对声乐教学进行了改革，成绩显著。在教学上教师应遵循由浅入深、循序渐进、因材施教的原则，在原有声乐课堂教学基础上增加实践教学环节，重视培养学生良好的歌唱心理状态和自我控制能力，鼓励学生参加各种声乐比赛，开音乐会，参加社会实践演出，互相观摩，拓展艺术视野，增强实践能力和表现力，使学生为将来的歌唱工作打下良好的基础。
参考文献：
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