如何让宝贝爱上阅读六年级作文
在孩子刚刚步入学校生活，就开始为阅读做准备，无论学习拼音还是识字，最终的目的无非两点：阅读和表达。但是有些孩子会很快的爱上阅读，而有的孩子会慢一点，甚至有些孩子最后反感读书。这不同的结果就源于老师和家长的引导。
其实，正如我标题所说，如何让宝贝爱上阅读，而不是如何让孩子学会阅读。诚然，教会孩子阅读的方法和能力非常重要，但是掌握方法或者说学会阅读都不是我们的目标，我们的目标是让孩子爱上阅读，所以培养兴趣更重要，如果急于让孩子掌握方法而挫伤了孩子的兴趣，那岂不是本末倒置？
爱上阅读的第一步：喜欢听故事。
很多孩子都喜欢听故事，其实这些孩子只要引导得当，最后都会爱上阅读。爱听故事的孩子都善良敏感，富有同情心，有想象力。
情况一：在孩子还没有足够的拼音或识字基础的时候，再或者没有将语言很快组织好的能力的时候，在阅读时会很吃力，读起来很慢，如果我们仍然逼迫他过多阅读，他就会厌烦甚至恐惧。其实这时候家长不必操之过急，慢一点没关系，没有班上的同学快也没关系，因为他早晚会赶上，只要他没有失去兴趣。
建议：家长找些简单的读物让孩子自己读，可以是课本的同步阅读《小熊过桥》，可以是朗朗上口的儿童诗，反复阅读会更好。比如第一遍，孩子读得不流畅，第二遍就会有改善，第三遍就会读得很好，这样孩子也会更有信心。每天阅读时间不要超过半个小时，不要让孩子太疲劳。同时家长讲故事一定要继续下去，讲完不要一定让孩子复述，孩子想复述家长要鼓励，孩子不想复述的时候千万不要强迫孩子。和孩子讨论一下故事中的角色和情节都是很好的互动方式。
情况二：孩子阅读的时候会漏字或读错个别字，老师建议家长教会孩子“手指眼看”。但是这种“手指眼看”的阅读会大大降低孩子的阅读速度，到了二三年级老师又会要求改掉这个习惯，养成习惯再改掉习惯会给很多孩子造成困扰。
建议：这种方法可以借助一时，但不要让孩子养成习惯。其实妙儿一年级的时候，也常常出现这种情况，老师也这样要求，妙儿很多同学都是这样做的。但是妙儿对这种方法非常抵制，就是不愿意这么做，当时我选择尊重孩子。其实语言是非常灵活的，这种表达方式可以，那种表达方式也没问题。在阅读或背诵时少念一个助词或将一词说成了它的近义词都不会影响表达效果。虽然我要求孩子尽量准确，但并不苛求或因为这种错误批评孩子，顶多在孩子读完后把出错的地方告诉她，让她再念一遍就好了。
爱上阅读第二步：激发孩子阅读愿望。
家长讲故事也要适度，在孩子有了一定的阅读能力的时候，往往由于惰性不愿意自己看书，因为听故事比看故事轻松。这时候家长就要控制讲故事的时间了。如果只要孩子想听，家长就讲，孩子永远也不会自己拿起书本。
妙儿一年级的时候每天听睡前故事，但是我规定只能讲到八点半，无论讲到了多么精彩的情节，到点我就会停下来，任凭她怎么请求都不妥协。记得妙爸打趣孩子：“你自己学会了看书还用求别人吗？”事实是妙儿一学会自己阅读就再也不肯听我讲书上的故事了，她只要听我编的故事。
爱上阅读第三步：亲子共读。
孩子和家长一起读书会觉得更有意思。方法有很多：分角色朗读，分段朗读，两人一起读，你读我点评或我读你点评，家庭内的朗读比赛。
需要注意的一点是，不要选择过长的文章，小孩子的注意力只能持续很短的时间，时间长了孩子会烦。选择有趣的小故事或者儿童诗甚至课本上的课文都比较适宜。一定不要超出孩子能力太多，维果斯基的“最近发展区理论”不是要求“跳一跳，摘桃子”吗？要让孩子跳一跳就能摘到桃子才好。
爱上阅读第四步：家长由衷地赞赏。
孩子稚嫩的`童声多么悦耳，认真的表情多么可爱。我想所有的家长都这么想，那么在孩子阅读的时候不要在意孩子不够熟练，不要在意孩子有多少字不认识。只看到孩子这认真投入的态度和听到好听的童声就可以了，孩子好棒！
其实，我并不是赞同赏识教育，赏识和教育本来就是不相干的事情，有人硬要把它们放在一起。赏识孩子是自然而然，发自内心的，即使不在教育孩子的时候，也赏识。这是一种潜意识。
这方面妙爸做得很好，自从孩子出世，他就咋看孩子咋顺眼，孩子做什么他都觉得做得好。孩子讲故事、读书甚至幽默的语言和丰富的表达，他都由衷地赞赏。有人可能会说：“这样孩子会不会觉得爸爸没威信？”其实不然，妙儿每天放学在爸爸办公室看到爸爸忙碌的工作——审图、讨论方案，她跟我说，她觉得爸爸好了不起，她长大也要像爸爸一样。
我说的只是个人的一点体会，毕竟孩子从那时候走过来，也走过弯路，总结一点经验希望看到这篇文章的人能得到些帮助。
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